أثر استراتيجية باير في تنمية التفكير المتشعب عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الاسلامي

https://www.doi.org/10.51424/Ishq.26.9م. علي راضي سعد
كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية
Aliradizz99@gmail.com
الملخص
يرمي البحث الحالي إلى معرفة (أثر إستراتيجية باير في تنمية التفكير المتشعب عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الاسلامي).
لأجل تحقيق هدف البحث يضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية :
1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون وفقاً لاستراتيجية باير و متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير المتشعب البعدي.
اختار الباحث تصميما تجريبيا بمجوعتين واحدة تجريبية والأخرى ضابطة وكوفئت مجموعتي البحث (التجريبية – الضابطة ) في المتغيرات الآتية:
( العمر الزمني بالاشهر، درجات العام السابق ،اختبار الذكاء،اختبار التفكير المتشعب القبلي) .
اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة الفرات للبنين ) وهي احدى المدارس التابعة لمدينة بغداد / مديرية تربية الكرخ الاولى، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف الثاني المتوسط مثلت أحداهما المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية باير ،والبالغ عدد طلابها (32) طالبا ، ومثلت الثانية المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية والبالغ عددهم (31) طالبا ، وبهذا بلغ عدد أفراد عينة البحث(63) طالبا، و شملت المادة الفصل الاول والثاني من كتاب (التاريخ العربي الاسلامي) المقرر تدريسه للعام الدراسي 2017 –2018م.
اعد الباحث اختبار التفكير المتشعب في ضوء الخطوات والاسئلة الرئيسة لاختبار الشيخلي ( 2001) في قياس القدرة على التفكير المتشعب لطلاب عينة البحث ، تم التأكد من صدقه وثباته.
اظهرت نتائج البحث : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية باير على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير المتشعب البعدي .
الكلمات المفتاحية : استراتيجية باير ، التفكير المتشعب
The effect of Bayer’s strategy on developing divergent thinking among students Second intermediate grade in the subject of Arab Islamic history

Ali Radi Saad .
. College of Basic Education
Al-Mustansiriya University
Abstract
The current research aims to know (the effect of Bayer’s strategy on developing divergent thinking among second-grade intermediate students in the subject of Arab-Islamic history) .
In order to achieve the goal of the research, the researcher puts the following null hypothesis :
1.There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study according to the Bayer strategy and the average scores of the control group students who study in the traditional way in the dimensional divergent thinking test .
The researcher chose an experimental design with two groups, one experimental and the other a control, and the two research groups (experimental – control) were rewarded with the following variables :
(Chronological age in months, grades of the previous year, IQ test, pre-branched thinking test ) .
The current research was limited to second-grade intermediate students in (Al-Furat Intermediate School for Boys), which is one of the schools affiliated to the city of Baghdad / Directorate of Education Al-Karkh First. (32) students, and the second represented the control group who were studying the same subject in the traditional way, and they numbered (31) students. Thus, the number of the research sample reached (63) students. 2017-2018 .
The researcher prepared the divergent thinking test in light of the steps and main questions of the Sheikhly test (2001) in measuring the ability of divergent thinking of the students of the research sample .
: The search results showed
.The experimental group students who study history according to the Bayer strategy outperformed the control group students who study history using the traditional method in the dimensional branched thinking test .

Keyword: Divergent thinking Bayer Stratagy