أثر استراتيجية المناظرات الاكاديمية المنتظمة في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الرابع العلمي
الباحثة: نور محمد جبار – كلية التربية قسم العلوم النفسية والتربوية
أ.م. د. محمد مريد عراك – جامعة القادسية / كلية التربية –قسم العلوم النفسية والتربوية
الملخص
يهدف البحث الحالي الى التعرف على ” أثر استراتيجية المناظرات الاكاديمية المنتظمة في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الرابع العلمي ” ولذلك قام الباحثتان بصياغة الفرضية:
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية واللاتي سيدرسن باستخدام استراتيجية المناظرات الاكاديمية المنتظمة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة واللاتي سيدرسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الفيزياء.
تحدد مجتمع البحث الحالي بطالبات الرابع العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية النهارية التابعة المديرية تربية بابل، ومادة الفيزياء (الفصل السادس والفصل السابع الفصل الثامن والفصل التاسع) من منهج كتاب الفيزياء المقرر للفصل الثاني للعام الدراسي ( 2022 – 2023 ) للصف الرابع العلمي ، وقد اختار الباحثتان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ) ذو الاختبار البعدي للتحصيل. وقد تم اختيار اعدادية الحوراء للبنات من بين (29) مدرسة بالطريقة العشوائية البسيطة لكي تمثل عينة البحث الحالي، وقد تم تقسيم طالبات الصف الرابع العلمي والبالغ عددهن (64) طالبة على مجموعتين بواقع (32) طالبة للمجموعة التجريبية و (32) طالبة للمجموعة الضابطة. وقد قام الباحثتان بمكافئة مجموعتي البحث الحالي في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، اختبار الذكاء، المعلومات الفيزيائية السابقة و اختبار التحصيل السابق) ، وقام الباحثتان أيضاً بأعداد اداة البحث، وهي اداة الاختبار التحصيلي الذي تكون بصورته النهائية من ( 40 ) فقرة اختبارية موضوعية
وقامت الباحثتان بتطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022 – 2023 ) ، واستمرت التجربة لمدة ( 8 ) أسابيع وقد تم تحليل البيانات ومعالجتها باستخدام حقيبة التحليل الاحصائي ( SPSS )و ( (Microsoft Excel ، وذلك باستعمال الاختبار الثاني لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة حجم الأثر . وقد توصلت الباحثتان إلى النتائج الاتية تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية المناظرات الاكاديمية المنتظمة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية (التقليدية) في اختبار التحصيل لمادة الفيزياء
الكلمات المفتاحية: استراتيجية المناظرات الاكاديمية المنتظمة، التحصيل الدراسي
The effect of the strategy of regular academic debates on the achievement of physics for fourth grade female students
Researcher Name: Noor Mohammed Jabber– College of Education, Department of Psychological and Educational Sciences
PROF. Dr.: Mohammed moored Arak
– University of Al-Qadisiyah / College of Education – Department of Psychological and Educational
Research: Abstract
This research aims to identify the impact of the strategy of regular academic debates on the achievement of physics and strategic thinking among fourth-grade female students by verifying the following zero hypotheses:
There is no statistically significant difference at the level of significance of (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who are masters using the strategy of regular academic debates and the average scores of the students of the control group who will study and the usual method in the achievement test of physics.
To achieve the objectives of the research, the researcher used the experimental design with two equal experimental control groups. Two divisions (A, B) were chosen as a sample for the research from the students of the fourth scientific grade in( Al-Hawraa) preparatory school from among (29) preparatory schools affiliated to the Directorate of Education in Babylon. The researcher rewarded two research groups, and the class students were divided The scientific fourth, whose number is (64) students using the simple random assignment method, divided into two groups, with (32) students in the experimental group and 32 students in the control group, The two research groups were equal in variables (chronological age, intelligence, physical information, past achievement and strategic thinking), and t-teats was calculated for two independent samples, as the results were not statistically significant , The students of the experimental group studied the( sixth, seventh, eighth and ninth) chapters, the curriculum of the physics textbook for the academic year (2022-2023) for the fourth scientific grade for eight weeks, with three classes per week, using the strategy of regular academic debates, and the students of the control group studied the same subject with the same school Place and time, but in the usual way The researcher prepared an achievement test, which consisted of (40) objective items of multiple choice type, star. Their validity was verified, as the reliability coefficient for the achievement test reached (0.89) They were applied at the end of the experiment, and the data were analyzed and processed using the statistical analysis bag for social sciences (SPSS) Microsoft, and Excel program (t) to calculate the( t-test) for two independent samples, chi-square, alpha-Corn-Bach equation,( Cooder-20 Richard) equation, discrimination coefficient, difficulty coefficient, effectiveness of alternatives, error, and volume equation The effect showed results:
Keywords: strategy of regular academic debates, academic achievement.
