اثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية التعبير الكتابي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

ملخص البحث
هدف البحث الحالي الى تعرف استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية التعبير الكتابي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة مدرسة السلام الابتدائية للبنين لتكون ميداناً لتطبيق تجربة البحث.
بلغ عدد افراد المجموعتين (54) طالبة من طالبات ، وقد وزعوا عشوائيا على مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (28) تلميذ في المجموعة التجريبية و (26) تلميذ في المجموعة الضابطة.
درّست الباحثة المجموعة التجريبية مادة التعبير باستراتيجية المساجلة الحلقية ، في حين درّست المجموعة الضابطة مادة التعبير بالطريقة التقليدية.
وبعد ان اعدت الباحثة الخطط التدريسية عرضت نماذج منها على الخبراء فاتخذت صورتها النهائية.
استعملت الباحثة وسائل احصائية منها : الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين ومربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون.
توصلت الباحثة في نهاية التجربة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في التعبير الكتابي ، وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) ، ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05).
Abstract:
The goal of current research to know Almsaglh ringed strategy in the development of written expression when the fifth graders.
To achieve this, the researcher elementary peace for boys chose to be an arena for the application of the search experience.
The number of members of the two groups (54 students) of the students, were randomized into two groups (control group and experimental) by (28), a pupil in the experimental group and 26 pupils in the control group
The researcher studied the material expression of the experimental group strategy Almsaglh ring, while the control group studied the material expression in the traditional manner.
After the researcher prepared lesson plans offered models which experts have taken on its final form.
The researcher used statistical methods including: Altaia test (T-test) for two independent samples and Chi-square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient.
It reached a researcher at the end of the experiment to outweigh the students in the experimental group to the control group students in written expression, and the differences were statistically significant differences between students of the two groups (experimental and control), and in favor of the experimental group at the level of (0.05).