فاعلية أنموذج جون زاهـوريك البنائي في التحصيل والاتجاه عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات

ملخص البحث:
هدف البحث إلى تعرّف (فاعلية أنموذج جون زاهوريك البنائي في التحصيل والاتجاه عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات)؛ تكونت عينة البحث من (63) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط، وزعوا إلى مجموعتين: تجريبية بواقع (33) طالباً، وضابطة بواقع (30) طالباً بعد أن كافأ الباحث بينهما إحصائياً في متغيرات: (العُمر الزمني، اختبار الذكاء، مقياس الاتجاه نحو الرياضيات).
درّس الباحث بنفسه مادة الرياضيات لطلاب الم

جموعة التجريبية وفق أنموذج جون زاهوريك البنائي، وطلاب المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية؛ أعدّ الباحث اختباراً للتحصيل تكوّن من (40) فقرة موضوعية من نوع “اختيار من متعدد”، وأعدّ مقياساً للاتجاه نحو مادة الرياضيات تكوّن من (30) فقرة ذات ثلاثة بدائل (موافق، محايد، غير موافق)، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما؛ وبعد الانتهاء من التجربة وتطبيق الأداتين على المجموعتين، حلّل الباحث النتائج وأظهرت: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج جون زاهوريك البنائي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات، لصالح المجموعة التجريبية.
Abstract:
The objective of the research was to define the effectiveness of John Zahorek’s constructivist model in the achievement and direction of the first grade students in mathematics. The research sample consisted of 63 students from the first grade students, divided into two groups: experimental (33) (30) students after the researcher was rewarded statistically in variables (age, intelligence test, measure of direction towards mathematics).
The researcher studied the mathematics for the students of the experimental group according to the John Zahorek structural model and the students of the control group according to the usual method. The researcher prepared a collection test of (40) objective paragraphs of the type of “multiple choice” and prepared a measure of the direction towards the mathematics of (30) The researcher analyzed the results and showed that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average Degrees of the experimental group students who studied the Jo model Zahorik Banai and the control group average grades studied in the usual way in the achievement test and measure the trend towards mathematics, for the experimental group students.