أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجية المحطات العلمية لمدرسي الرياضيات في مهارات التفكير المنظومي والتحصيل لدى طلبتهم

أ. م .د. حيدر كاظم جاسم

 كلية الامام الكاظم عليه السلام

haiderjasim@iku.edu.iq

الملخص:

          يهدف البحث التعرف الى (أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجية المحطات العلمية لمدرسي الرياضيات في مهارات التفكير المنظومي والتحصيل لدى طلبتهم ) ولتحقيق أهداف البحث تم اختيار عينة من مدرسي الرياضيات للصف الثاني المتوسط بلغ عددهم(40) مدرس ومدرسة في مديرية تربية بغداد الكرخ الثالثة ليمثل (20) مدرس ومدرسة (المجموعة التجريبية) و(20) مدرس ومدرسة (المجموعة الضابطة) ، كذلك تم أعداد البرنامج التدريبي وفق استراتيجية المحطات العلمية المتمثل بـ(المحطة الاستكشافية الاستقصائية , القرائية ،الصورية , السمعية البصرية, النعم / لا ، الالكترونية ، الاستشارية , متحف الشمع) والذي تم عرضه على مجموعة من المحكمين لبيان سلامته المنهجية والعلمية والتطبيقية والاستفادة من الملاحظات وبعدها تم تنفيذه وفق جلسات تدريبية على مدرسي الرياضيات (المجموعة التجريبية) كذلك تم أعداد أداتي البحث المتمثلة باختبار مهارات التفكير المنظومي  وأختبار التحصيل لدى طلبة مدرسي الرياضيات ( عينة البحث ) أذ تكون اختبار مهارات التفكير المنظومي من (20) فقرة مقالية ذات الإجابة القصيرة وتكون أختبار التحصيل من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ( بأربعة بدائل) والذي تم التأكد من صدقهما وثباتهما والخصائص السايكومترية  وبعد الانتهاء من تطبيق الاختبارين على طلبة مدرسي الرياضيات (عينة البحث) تم تكميم النتائج ومعالجتها احصائياً وأتضح ما يأتي :

1. يوجد فرق ذي دلالة أحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات طلبة مدرسي المجموعة التجريبية(الذين خضعوا للبرنامج التدريبي) والمتوسط الحسابي لدرجات طلبة مدرسي المجموعةالضابطة في أختبار مهارات التفكير المنظومي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية
2. يوجد فرق ذي دلالة أحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات طلبة مدرسي المجموعة التجريبية (الذين خضعوا للبرنامج التدريبي) والمتوسط الحسابي لدرجات طلبة مدرسي المجموعة الضابطة في أختبار التحصيل البعدي ولصالح المجموعة التجريبية .

وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات ومقترحات .

الكلمات المفتاحية : برنامج تدريبي – المحطات العلمية – مهارات التفكير المنظومي – التحصيل

Abstract:

The research aims to identify (the effect of a training program based on the scientific stations strategy for mathematics teachers on the systematic thinking skills and achievement of their students). To achieve the research objectives, a sample of mathematics teachers for the second intermediate grade was selected, numbering (40) male and female teachers in the Baghdad Karkh Third Education Directorate, to represent (20) male and female teachers (the experimental group) and (20) male and female teachers (the control group). The training program was also prepared according to the scientific stations strategy represented by (the exploratory investigative station, reading, visual, audio-visual, yes/no, electronic, advisory, wax museum), which was presented to a group of arbitrators to demonstrate its methodological, scientific and applied soundness and to benefit from the comments. After that, it was implemented according to training sessions for mathematics teachers (the experimental group). The research tools were also prepared, represented by the systematic thinking skills test and the achievement test for mathematics teachers’ students in the (experimental – control) group, as the systematic thinking skills test consisted of (20) essay paragraphs. The short answer and achievement test consisted of (30) paragraphs of the objective test type, multiple choice with four alternatives, which were confirmed for their validity, reliability and psychometric properties. After completing the application of the two tests on the mathematics teachers’ students in the (experimental – control) group, the results were quantified and processed statistically, and the following became clear:

1. 1. 1. 1. There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the arithmetic mean of the scores of the students of the experimental group teachers (who underwent the training program) and the arithmetic mean of the scores of the students of the control group teachers in the post-systematic thinking skills test, in favor of the experimental group.
      2. 2. There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the arithmetic mean of the scores of the students of the experimental group teachers (who underwent the training program) and the arithmetic mean of the scores of the students of the control group teachers in the post-achievement test, in favor of the experimental group.

       In light of the results, the researcher recommended several recommendations and proposals .