أثر تدريس الفيزياء بطريقة الأنشطة العلمية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة وتحصيل الفيزياء لدى طلبة المرحلة الإعدادية ذوات السعات العقلية المختلفة

ملخص البحث :
هدف البحث إلى استقصاء أثر تدريس الفيزياء بطريقة الأنشطة العلمية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة وتحصيل الفيزياء لدى طلبة المرحلة الإعدادية ذوات السعات العقلية المختلفة .
واعتمد هذا البحث المنهج التجريبي واستخدم أحد التصميمات شبه التجريبية والمعروف بتصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة ، وتمثل المتغيرات المستقلة كلا من طريقة التدريس (طريقة الأنشطة العلمية مقابل الطريقة الاعتيادية) والسعة العقلية (مرتفعة مقابل منخفضة) ، وتمثل مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي المتغيرين التابعين .
ولقد أعتمد الباحث عند اختيار عينة البحث الأسلوب العشوائي ويستخدم هذا الأسلوب عندما يكون مجتمع الدراسة كبيرا وغير متجانس ، حيث إن عينة البحث تألفت من فصلين من فصول الصف الرابع العلمي بإحدى المدارس الإعدادية ليمثل فصلاً للمجموعة التجريبية والفصل الآخر المجموعة الضابطة.
وتكونت أدوات البحث من :
1- مقياس الوعي بمهارات ما وراء المعرفة ، وهو من إعداد الباحث .
2- اختبار تحصيلي ، وهو من إعداد الباحث .
3- اختبار الأشكال المتقاطعة Figural Intersection test ) ) المترجم لجان بسكاليوني .
وتم معالجة البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية بحساب تحليل التباين الأحادي ثنائي الاتجاه ، وقد خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات منها فاعلية طريقة الأنشطة العلمية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لدى الطلبة ، كما أظهرت النتائج عدم وجود تأثير للتفاعل بين طريقة الأنشطة العلمية والسعة العقلية على تنمية مهارات ما وراء المعرفة و التحصيل الدراسي لدى الطلبة .
وفي ضوء نتائج هذا البحث يوصي الباحث بتسليط الضوء على ما وراء المعرفة في تدرس الفيزياء بشكل خاص وبالتدريس بشكل عام ، كما يوصي الباحث بتدريب المدرسين والمدرسات على كيفية استخدام طريقة الأنشطة العلمية وتطبيق هذه الطريقة في الأنشطة والتجارب المعملية بحيث نضمن تعلم العقول والأيدي ، كذلك أوصى بضرورة الابتعاد عن التعلم الصم من خلال التنوع في إستراتيجيات وطرائق تدريس الفيزياء لتحقيق التعلم ذي المعنى .
واقترح الباحث مجموعة من المقترحات منها دراسة فاعلية طريقة الأنشطة العلمية مقارنة بطرائق تدريسية أخرى مثل خرائط المفاهيم والشكل ((V لاختيار أفضلها في تنمية التفكير ما وراء المعرفي و زيادة التحصيل الدراسي ، وكذلك إجراء دراسة تجريبية لمعرفة دراسة فاعلية طريقة الأنشطة العلمية على متغيرات أخرى كالتفكير الناقد والابتكاري وحل المشكلات.
Abstract
The aim of this study was to investigate the impact of teaching science in a way scientific activities in the development of skills beyond the knowledge and the collection of science among middle school students with mental capacities are different.
And adopted this research experimental approach and use one designs quasi-experimental known design measuring pre and post for the control group asymmetrical, and represents the independent variables both the teaching method (method of scientific activities against the usual way) and amplitude Substances (high vs. low), and represent skills beyond the knowledge and academic achievement variables followers.
We rely researcher when choosing a sample of the research method class cluster random This method is used when the population of the study a significant and disproportionate, as the research sample consisted of two chapters of the fourth grade science in one of the junior high school to a chapter of the experimental group and the separation other control group.
The research tools consisted of:
1 – Scale awareness of what skills and knowledge behind.
2 – Achievement test, two of the researcher.
3- Figural Intersection test
It was data processing using packet statistical calculation analysis of variance bidirectional, has quit researcher set of conclusions, including the effectiveness of the way scientific activities in the development of skills beyond the knowledge and academic achievement of the students, as results showed no effect of the interaction between the method of scientific activities and amplitude mental development Beyond skills and knowledge the students’ academic achievement.
In the light of the results of this research researcher recommends highlighting met cognition in studying science in particular and teaching in general, as the researcher recommends the training of teachers and teachers on how to use the method of scientific activities and the application of this method in the activities and laboratory experiments to guarantee learning minds and hands, as well as recommended that away from learning the deaf through the diversity of strategies and methods of teaching science to achieve meaningful learning.
The researcher suggested a set of proposals, including the study of the effectiveness of the way scientific activities compared methods of teaching such as concept maps and shape (V) to choose the best in the development of thinking beyond the cognitive and increase academic achievement, as well as a pilot study to find out the study of the effectiveness of the way scientific activities on other variables critic and creative problem solving.