اثر استراتيجية الابعاد السداسية في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند تلامذة الصف الرابع الابتدائي

الملخص:
هدف هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية الابعاد السداسية وهي من استراتيجيات التعلم النشط في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند تلامذة الصف الرابع الابتدائي، بلغت عينة البحث (50) تلميذاً وتلميذة، كوفئ بين تلامذة مجموعتي البحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (t-test), موزعين على مجموعتين ,تم اختيارهم بالطريقة العشوائية لتشكل المجموعة التجريبية (25) تلميذ و تلميذه والمجموعة الضابطة (25) تلميذ وتلميذه ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:
1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط تحصيل التلامذة الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية الابعاد السداسية، ومتوسط تحصيل التلامذة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية (الاستقرائية).
2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط تحصيل التلامذة الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية الابعاد السداسية، ومتوسط تحصيل التلميذات اللائي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية بالبرنامج نفسهُ, ولقياس تحصيل تلامذة مجموعتي البحث في الموضوعات التي دّرستها الباحثة بنفسها، أعدت اختباراً تحصيلياً بعدياً تألف من (30) فقرة إختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (تسع) اسابيع طبق الاختبار التحصيلي البعدي على تلامذة مجموعتي البحث, أسفرت النتائج عن تفوق تلامذة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال استراتيجية الابعاد السداسية على تلامذة المجموعة الضابطة بالطريقة الاستقرائية، وكما تفوقت التلميذات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية الابعاد السداسية على التلاميذ الذين درسوا بالاستراتيجية نفسها وفي ضوء نتائج البحث اعطت الباحثة استنتاجات عدة وكما أوصت بتوصيات ومقترحات عدة.
The effect of the six-dimensional strategy on the achievement of the Arabic grammar subject among fourth grade primary students
Assist. Dr . Mervat Muhammad Jassim Al-Hayali
Institute of Fine Arts for Girls
Abstract
The aim of this research is to know the effect of the six-dimensional strategy, which is one of the active learning strategies in acquiring the Arabic language grammar subject for fourth-grade primary students. The research sample reached (50) male and female students, and the students of the two research groups were rewarded statistically by using the t-test. Distributed into two groups, they were randomly selected to form the experimental group (25) pupil and his student and the control group (25) pupil and student. To achieve the research objectives, the researcher developed the following two null hypotheses:
1. There is no statistically significant difference at the level (05.0) between the average achievement of students who study the Arabic grammar subject using the six-dimensional strategy, and the average achievement of students who study the same subject in the traditional (inductive) method.
2. There is no statistically significant difference at the level (05.0) between the average achievement of students who study the grammar subject of the Arabic language using the six-dimensional strategy, and the average achievement of students who study the grammar subject of the Arabic language in the same program, and to measure the achievement of the students of the two groups of research in the topics that The researcher taught it herself, she prepared a post achievement test consisting of (30) test items of the multiple choice type, and after completing the experiment, which lasted (nine) weeks, the post achievement test was applied to the students of the two research groups, the results resulted in the superiority of the experimental group students who studied using the strategy The six dimensions were on the students of the control group by the inductive method, and the pupils who studied using the six dimensions strategy outperformed the students who studied with the same strategy and in light of the research results, the researcher gave several conclusions and also recommended several recommendations and proposals.
https://www.doi.org/10.51424/Ishq.25.19