اثر استراتيجية وتد المعلومات في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء وتفكيرهن المغاير للحقيق
أ.م .د حامد شياع خير الله الباحثة :براء جاسم محمد الزبيدي
جامعة القادسية –كلية التربية جامعة القادسية –كلية التربية
bjasim374@gmail.com
الملخص:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على:
اثر استراتيجية وتد المعلومات في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء وتفكيرهن المغاير للحقيقة.
وللتحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضيتين الصفريتين الأتيتين:
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي سيدرسن باستراتيجية وتد المعلومات ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل لمادة الفيزياء .
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي سيدرسن باستراتيجية وتد المعلومات ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي سيدرسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير المغاير للحقيقة.
لقد اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي مستخدمة التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين من ذوات الاختبار البعدي لتحصيل مادة الفيزياء والمقياس التفكير المغاير للحقيقة الذي يتكون من المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة ولقد بلغ عدد طالبات عينة البحث(64) طالبة بواقع (35) طالبة المجموعة التجريبية أما المجموعة الضابطة فقد بلغ (37) طالبة ثم كافئة طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر واختبار اوتيس – لينيون للذكاء ومقياس المغايرللحقيقة واختبار المعلومات السابقة لمادة الفيزياء )، ثم قامت الباحثة ببناء أداة الاختبار التحصيل والذي يتضمن (40) فقرة موضوعية و حساب الخصائص الاحصائية له (الصدق والثبات ومعامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة ) للاختبار، بعد ذلك قامت ببناء مقياس التفكير المغاير للحقيقة الذي يتضمن مجالين وهما (الأفكار المغايرة المتجهة نحو الأعلى والأفكار المغايرة المتجهة نحو الأسفل) كل بعد يتضمن (15) فقرة وبذلك يكون مجموع فقرات المقياس الكلي (30) فقرة
ولتحقيق فرضيات البحث قامت الباحثة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين فتوصلت إلى النتائج التالية :
تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية وتد المعلومات على طالبات المجوعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس المغاير للحقيقة ، ولقد قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات .
الكلمات المفتاحية :استراتيجية وتد المعلومات ،تفكير المغاير للحقيقة
The effect of the information stake strategy on the academic achievement of fourth-grade female students in physics and their thinking that is contrary to the truth
By the student: Baraa Jassim Muhammad Al-Zubaid
Supervised byProf. Dr. Hamed Shayaa Khairallah
Al-Qadisiyah University, College of Education
ABSTRACT
There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the female students in the experimental group who will study using the information stake strategy and the average scores of the female students in the control group who will study in the usual way on the Contrarian Thinking Scale.
The researcher adopted the experimental method, using an experimental design with two equal groups of subjects for the post-test for the achievement of physics and the measure of thinking contrary to reality, which consists of the experimental groups and the control group. The number of female students in the research sample reached (64) female students, with (35) female students in the experimental group, while the control group was It reached (37) female students, then the female students of the two research groups were rewarded for the variables (chronological age calculated in months, the Otis-Lennon intelligence test, the counterfactual scale, and the previous information test for physics). Then the researcher built the achievement test tool, which includes (40) objective items, and calculated its statistical characteristics. (Validity, reliability, difficulty factor, discrimination factor, and effectiveness of false alternatives) for the test. After that, she built a measure of thinking contrary to the truth, which includes two areas: (altering thoughts directed upward and different thoughts directed downward). Each dimension includes (15) items, thus making up the total of the items of the total scale. (30) paragraph
To achieve the research hypotheses, the researcher used the t-test for two independent samples and arrived at the following results:
The female students of the experimental group who studied using the information stake strategy outperformed the female students of the control group who studied using the usual method in both the achievement test and the counterfactual scale. The researcher presented a set of recommendations and proposals.
