عمر صباح محمد الصحن
os231595ped@st.tu.edu.iq
أ.م.د رعد خلف محمد الزبيدي
جامعة تكريت / كلية التربية للعلوم الإنسانية / قسم العلوم التربوية والنفسية
الملخص
يهدف البحث الحالي التعرف على (اثر انموذج التدريس الواقعي في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الفلسفة وعلم النفس ) ولتحقيق اهداف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة لملائمة ظروف البحث الحالي اذ اختار الباحث قصدياً طلاب الصف الخامس لأدبي من ثانوية ابن كثير للمجموعة التجريبية وثانوية الأمام علي للضابطة وبالطرقة العشوائية التي اتبعها الباحث وقع الاختيار على ثانوية ابن كثير (أ)لتكون المجموعة التجريبية يدرس طلابها باستعمال اثر انموذج التدريس الواقعي في حين اصبحت ثانوية الامام علي (ب) لتكون مجموعة ضابطة يدرس طلابها الطريقة الاعتيادية وقد بلغ عدد الطلاب لكلا المجموعتين (60) طالب منها (30) طالب في المجموعة (أ) ومنها (30)طالب في المجموعة (ب) حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات و هي (العمر الزمني للطلاب ،محسوباً بالشهور ، معدل العام الماضي للصف الرابع الادبي ، اختبار الذكاء رافن ، المستوى الدراسي للاباء ، المستوى الدراسي للأمهات). وحدد الباحث المادة التعليمية والتي تضمنت الفصلان الأول والثاني من كتاب الفلسفة وعلم النفس للصف الخامس الأدبي و اعد الباحث اختباراً تحصيلياً متكون من (30) فقرة من نوع الاختبار متعدد وتحقق من صدقه وثابته وتميزه ، وكذلك اجراء التحليلات الإحصائية لفقراته. درس الباحث بنفسه كلتا المجموعتين في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2023-2024 وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طُبق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث ،وبعد جمع وتحليل البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة حيث اظهرت النتائج بان هناك فرق ذي دلاله احصائية بين متوسطي مجموعتي البحث في التحصيل، ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة، وهذا يدل على وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق انموذج التدريس الواقعي ، وعلى ضوء هذه النتائج استنتج الباحث بعض الاستنتاجات والتوصيات.
كلمات مفتاحية: انموذج التدريس الواقعي، التحصيل، الفلسفة وعلم النفس
(achievement of fifth-grade literary students in a subject Philosophy and psychology)
Omar Sabah Muhammad Al-Sahn
os231595ped@st.tu.edu.iq
Amed Raad behind Muhammad Al-Zubaidi
Raad.khalafatu.edu.iql
Tikrit University / College of Education for Human Sciences / Department of Educational and Psychological Sciences
Abstract
The current research aims to identify the effect of the realistic teaching model on the achievement of fifth-grade literary students in philosophy and psychology (and to achieve the research objectives, the researcher adopted a partial controlled experimental design with two experimental and control groups appropriate to the conditions of the current research, as the researcher intentionally chose fifth-grade literary students from Ibn Many for the experimental group and Imam Ali Secondary School for the control, and through the random method that the researcher followed, the choice fell on Ibn Katheer Secondary School (A) to be the experimental group, whose students are taught using the effect of the realistic teaching model, while Imam Ali Secondary School (B) became a control group whose students are taught in the usual method. The number of The students for both groups were (60) students, including (30) students in Group (A) and (30) students in Group (B). Before starting the experiment, the researcher was keen to make the two research groups equal in a number of variables, which are the chronological age of the students, calculated in months. Last year’s average for the fourth literary grade, Raven’s intelligence test, the academic level of the fathers, the academic level of the mothers. The researcher selected the educational material, which included the first and second chapters of the book on philosophy and psychology for the fifth literary grade. The researcher prepared an achievement test consisting of (30) test-type items. Multiple and verified its validity, consistency and distinctiveness, as well as conducting statistical analyzes of its paragraphs. The researcher himself studied both groups in the first semester of the academic year 2023-2024, and after completing the application of the experiment, he applied the achievement test to the two research groups, and after collecting and analyzing the data using appropriate statistical methods, the results showed
That there is a statistically significant difference between the averages of the two research groups in achievement
In favor of the experimental group, and thus the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. This indicates that there is a statistically significant difference in favor of the experimental group that studied according to the realistic teaching model. In light of these results, the researcher concluded some
Conclusions and recommendations.
Keywords: realistic teaching model, achievement, philosophy and psychology
