الازدواجية اللغوية عند تدريسيي قسم اللغة العربية في كلية التربية للعلوم الانسانية جامعة كربلاء من وجهة نظر الطلبة

ملخص البحث
هدف البحث إلى التعرف على (الازدواجية اللغوية عند تدريسيي قسم اللغة العربية في كلية التربية للعلوم الانسانية جامعة كربلاء من وجهة نظر الطلبة) .
ولتحقيق ذلك اختار الباحث عينة بلغت (130) طالباً وطالبةً من طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة كربلاء.
ولقياس الازدواجية اللغوية عند التدريسيين أعد الباحث مقياساً ، لقياس الازدواجية اللغوية ، وقد تكون من (22) فقرة ، عُرِضتْ للخصائص السايكومترية المعروفة.
وبعد إدخال البيانات الإحصائية في برنامج (Microsoft Excel) , والحقيبة الإحصائية (Spss) تم التوصل إلى النتيجتين الآتيتين :
1- ارتفاع امتلاك تدريسيي قسم اللغة العربية للازدواجية اللغوية في المنظور العام .
2- إن درجة ارتفاع في امتلاك التدريسيين للازدواجية اللغوية ، كان حسب متغير الجنس متساوٍ بمعنى انه لا يوجد فرق بين الذكور والإناث ( التدريسيين والتدريسيات ) في امتلاكهم للازدواجية اللغوية .
وبعد التوصل إلى هاتين النتيجتين أوصى الباحث ببعض التوصيات واقترحا بعض المقترحات أيضاً استكمالا لبحثهما وامتدادا له .
Research Summary
The aim of the research was to identify (linguistic duplication when teaching Arabic language department at the Faculty of Education for Human Sciences, Karbala University from the students’ point of view).
To achieve this, the researcher chose a sample of (130) students from the Department of Arabic Language at the Faculty of Education for Human Sciences / Karbala University.
In order to measure the linguistic duplication of the teachers, the researcher prepared a measure to measure the linguistic duality, and it may be from (22) paragraphs, presented for the known cykometric characteristics.
After the introduction of statistical data in the program (Microsoft Excel), and the statistical pouch (Spss) reached the following results:
1 – the rise of the ownership of the Department of Arabic language for linguistic double-dip in the general perspective.
2 – The degree of rise in the possession of teachers to the dual language, was based on the gender variable is equal in the sense that there is no difference between males and females (teachers and teaching) in the possession of linguistic duality.
After reaching these results, the researcher recommended some recommendations and suggested some suggestions to complement their research and extension