أ. د. احسان حميد عبد
جامعة القادسية – كلية التربية
وسام حسن حميد
المديرية العامة للتربية محافظة القادسية/قسم الاشراف الاختصاص
edu-sycho.post169@qu.edu.iq
الملخص
هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين التفكير التصميمي والممارسات العلمية لدى مدرسي علم الاحياء. تحدد البحث الحالي في مدرسي علم الاحياء، للعام الدراسي( 2021- 2022) وتم الاعتماد على منهج البحث الوصفي الارتباطي ، وبلغ حجم عينة البحث
(200) مدرس ومدرسة لأختصاص علم الاحياء إذ تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد اعدت الباحثة أداتين لتحقيق أهداف البحث ، هما مقياس التفكير التصميمي الذي تألفت فقراته بصورته النهائية من (40 ) فقرة موزعة على خمسة مجالات بواقع (8 ) فقرات عند كل مجال كما أن بدائل الاجابة هي (5) بدائل (تنطبق علي تماما، تنطبق علي غالبا، تنطبق علي احيانا ، لاتنطبق علي أبداً ) وايضا قامت الباحثة بأعداد مقياس الممارسات العلمية المكون من (40 ) فقرة موزعة على ثمان مجالات (5 ) فقرة لكل مجال وبدائل الاجابة هي تنطبق علي (بدرجةكبير ة جدا ، بدرجة كبيرة، بدرجة متوسطة ،بدرجة قليلة ، بدرجة قليلة جداً) وقامت الباحثة بأسنخراج الخصائص السايكومترية للمقياسين من الصدق بأنواعه الظاهري والمنطقي والبنائي ـاما الثبات استخرج بطريقة معامل ألفا كرونباخ.
طـبقت أداتا البحث في الفصل الدراسي الأول للعام (2021-2022)، وتم إجراء التحليل الإحصائي للبـيانات ومعالجتها، حيث تـم استخدام معادلـة (T- test) لعينـة واحدة، ومعامل ارتباط بيرسـون، ومعادلة تحليل الانحدار، وقد اظهرت نتائج البحث امتلاك المدرسين للتفكير التصميمي وايضاً وجود فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور-اناث ) ولصالح (الذكور) إما بالنسبة لمتغير الممارسات العلمية فقد اظهرت النتاىج تمتع المدرسين بمستوى جيد من تلك الممارسات واظهرت الفروق ذات الدلالة الاحصائية تبعا لمتغير الجنس (ذكور-اناث ) ولصالح المتوسط الاعلى نسبياً وهم (الذكور ) وتشير النتائج الى وجود علاقة طردية موجبة بين المتغيرين ، وهناك اسهام واضح للممارسات العلمية في التفكير التصميمي .
الكلمات المفتاحية: التفكيرالتصميمي ، الممارسات العلمية
Design thinking and its relationship to scientific practices among teachers of biology
Wisam hassan hameed Ehssan hameed abed
Al-Qadisiyah University Al-Qadisiyah University
College of Education College of Education
ehsan.aljanabi@qu.edu.iq edu-sycho.post169@qu.edu.iq
Abstract
The aim of the current research is to identify the correlation between design thinking and scientific practices among teachers of biology. The current research in biology teachers was determined for the academic year (2021-2022) and it was relied on the correlative descriptive research method, and the size of the research sample was (200) teachers and teachers of biology, as they were chosen randomly. The researcher prepared two tools to achieve the objectives of the research, which are the design thinking scale, whose paragraphs in its final form consisted of (40) paragraphs distributed over five fields, with (8) paragraphs in each field. The answer alternatives are (5) alternatives (applies to me completely, applies to me often, applies to me sometimes, It does not apply to me at all) and the researcher also prepared the scientific practices scale consisting of (40) items distributed over eight domains (5) items for each domain and the answer alternatives are applicable to me (to a very large degree, to a large degree, to a moderate degree, to a small degree, to a very small degree) The researcher extracted the psychometric properties of the two scales from the apparent, logical and constructivist types of honesty. The two search tools were applied in the first semester of the year (2021-2022), and statistical analysis and processing of the data were conducted, where the (T-test) equation for one sample, Pearson correlation coefficient, and regression analysis equation were used. There are statistically significant differences according to the gender variable (male-female) and in favor of (male) either With regard to the scientific practices variable, the results showed that teachers had a good level of these practices, and showed statistically significant differences according to the gender variable (male-female) and in favor of the relatively higher average (male). The results indicate a positive direct relationship between the two variables, and there is a clear contribution of scientific practicesn design thinking.
Keywords: design thinking, scientific practices
