التفكير ما بعد الاساسي المعقد وعلاقته بالحماية الذاتية لدى طلبه الجامعة

الأستاذ المساعد الدكتورة

ارتقاء يحيى حافظ الكفائي

جامعة القادسية – كلية التربية

Ertiqaa.alkefaai@qu.edu.iq                     

https://www.doi.org/10.51424/Ishq.33.21                                  

الملخص

استهدف البحث الحالي تعرف الى:

1. التفكير ما بعد الاساسي المعقد لدى طلبة الجامعة.
2. الفروق في التفكير ما بعد الاساسي المعقد لدى طلبة الجامعة تبعآ لمتغيري الجنس ( ذكور – اناث ) والتخصص ( علمي –انساني ).
3. الحماية الذاتية لدى طلبة الجامعة.
4. الفروق في الحماية الذاتية لدى طلبة الجامعة تبعآ لمتغيري الجنس ( ذكور – اناث ) والتخصص ( علمي – انساني).
5. العلاقة الارتباطية بين التفكير ما بعد الأساسي المعقد والحماية الذاتية  لدى طلبة الجامعة.
6. الفروق في العلاقة الارتباطية بين التفكير ما بعد الاساسي المعقد والحماية الذاتية لدى طلبة الجامعة تبعآ لمتغيري الجنس  ( ذكور – اناث ) والتخصص ( علمي – انساني ).

ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس للتفكير ما بعد الاساسي المعقد اعتماداً على نظرية جان سينوت(Jan-sinnott,1998 ) وتألف المقياس من (39) فقرة بصورته النهائية ،توزعت على ثلاث مجالات هي (الوعي بوجهات النظر المتعددة في حل التناقضات ،التقييم الذاتي، السياق الاجتماعي)  وتبني مقياس الحماية الذاتية اعتماداً على نظرية  موراي Murray,2002)) والمعرب من قبل( بهية،2019) وتألف المقياس من (44) فقرة توزعت على ثلاث مجالات هي (المواقف المحرجة، تجنب ظروف التصغير ، اللامبالاة من الاخرين ).

وبعد التحقق من دلالات صدقهما، وثباتهما تم التطبيق على عينة البحث النهائية البالغة (400) طالب وطالبة، اختيروا بالأسلوب الطبقي العشوائي وعلى اساس التوزيع المتناسب وفقاً لمتغيرات (الجنس- التخصص) وباستعمال الحقيبة الاحصائية  للعلوم الاجتماعية ( (SPSS-26توصل البحث للنتائج الأتية:

1. يتمتع طلبة الجامعة بالتفكير ما بعد الاساسي المعقد.
2. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (05) في التفكير ما بعد الاساسي المعقد تبعاً لمتغير التخصيص ولصالح العلمي ، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير الجنس .
3. يتمتع طلبة الجامعة بالحماية الذاتية.
4. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (05) في الحماية الذاتية يعود لمتغير تفاعل(الجنس مع التخصص).
5. توجد علاقة ارتباطية دالة بين التفكير ما بعد الاساسي المعقد والحماية الذاتية ، والعلاقة بينهما طردية موجبة.
6. توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين التفكير ما بعد الاساسي المعقد والحماية الذاتية تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الذكور.

وخلص البحث الى جملة من التوصيات و المقترحات في ضوء ما اشارت اليه نتائجه .

الكلمات المفتاحية: التفكير ما بعد الاساسي المعقد – الحماية الذاتية – طلبة الجامعة

 

 

 

The Complex post-basic thinking and its relationship to self-protection in university students

Assist prof Dr.

Ertiqaa Yahia Hafidh Al-Kefay

University of Al-Qadisiyah – College of Education

Ertiqaa.alkefaai@qu.edu.iq

 

Abstract

The current research aimed to know:

1. Complex post-basic thinking among university students.
2. Self-protection for university students.
3. The correlation between complex post-basic thinking and self-protection among university students.
4. The differences in the correlation between complex post-basic thinking and self-protection among university students according to the gender variable (male – female) and specialization (scientific – human).

To achieve the objectives of the research, the researcher built a scale for complex post-basic thinking based on the theory of Jean-Sinnott (Jan-sinnott, 1998). (Social context) and the adoption of the self-protection scale based on Murray’s theory, expressed by (Bahia, 2019). The scale consisted of (44) items distributed over three areas (embarrassing situations, avoiding the conditions of minimization, indifference from others).

After verifying the indications of their sincerity and stability, the application is applied to the final research sample of (400) male and female students, who were tested using the stratified random method and on the basis of proportional distribution according to the variables (gender-specialty) and using the statistical package for social sciences (spss). The research reached the following results:

1. Complex post-basic thinking among university students.
2. The differences in complex post-basic thinking among university students according to the variables (male – female) and specialization (scientific – human).
3. Self-protection for university students.
4. Differences in self-protection among university students according to gender (male – female) and specialization (scientific – human) variables.
5. The correlation between complex post-basic thinking and self-protection among university students.
6. The differences in the correlation between complex post-basic thinking and self-protection among university students according to the variables of gender (male – female) and specialization (scientific – human).

Keywords: complex post-basic thinking – self-protection – university student