أ.م.د. كهرمان هادي عوده الحسناوي
Kahraman.Hadi@qu.edu.iq
جامعة القادسية/كلية التربية
عذراء محان حمزه
Edu-sycho.post70@qu.edu.iq
http://www.doi.org/10.51424/Ishq.32.17
الملخص
يستهدف البحث الحالي معرفة التقييم المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا، ودلالة الفروق الاحصائية في التقييم المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا تبعاً لمتغير الجنس(ذكور- اناث) التخصص(علمي- انساني) المرحلة (ماجستير- دكتوراه)، ومن اجل التحقق من ذلك قامت الباحثة ببناء مقياس التقييم المعرفي، وذلك اعتماداً على نظرية Lazarus & Folkman, 1984)) واستكمالاً لذلك قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة قوامها (400) طالب وطالبة في جامعة القادسية ، وتوصل البحث الحالي الى النتائج الاتية:
1-التقييم المعرفي دالة احصائياً لدى طلبة الدراسات العليا
2-لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في التقييم المعرفي تبعاً لمتغير الجنس ، التخصص, والمرحلة، لا يوجد تفاعل في التقييم المعرفي تبعاً لمتغير الجنس ،والتخصص، والمرحلة.
الكلمات المفتاحية: التقييم المعرفي
The cognitive assessment of postgraduate students
. Dr. Kahraman Hadi Odeh Al-Hasnawi
Al-Qadisiyah University / College of Education
Athraa Mahan Hamza
Edu-sycho.post70@qu.edu.iq
Abstract
assessment of graduate students according to the gender variable (male – female) specialization (scientific – human The current research aims to know the cognitive assessment of) graduate students, the statistical differences in the cognitive master’s stage – PhD, and for that the researcher built a cognitive assessment scale , and that was the first matter on the theory of Lazarus & Folkman, 1984)) and to complete that, the researcher carried out the scale on a sample of (400) male and female students at the University of Al-Qadisiyah, and the current reached the following results:
1-Cognitive assessment is statistically significant for postgraduate students
2-There are no statistically significant differences in the cognitive assessment according to other than gender, specialization, and stage. There is no indication of the gender variable in the cognitive assessment according to the variable of gender, specialization, and stage.
