فهد ماجد محمد م.د أحمد عمار جواد
كلية التربية جامعة القادسية كلية التربية جامعة القادسية
edu-sycho.post128@qu.edu.iq ahmed.ammar@qu.edu.iq
الملخص
أستهدف البحث الحالي التعرف على الوعي الانفعالي لدى طلبة الدراسات العليا وتحقيقا لذلك أختار الباحث عينة مؤلفة من (400) طالباً وطالبة من طلبة الماجستير في كليات جامعة القادسية ، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية بواقع (145 )طالباً و(155 )طالبة في الماجستير وبواقع (50 )طالباً و(50 )طالبة في الدكتوراه, وقد استعمل الباحث مقياس الوعي الانفعالي من اعداد الباحث والمكون من (35) فقرة موزعة على خمس مجالات وهي (إدراك الأحاسيس الجسدية ، ميول الفعل ، المشاعر الفردية ، مزيج من العواطف , مزيج من التوليفات في الذات والاخرين), و مقياس التوازن المعرفي من اعداد (سلوم,2018) والمكون من (16) فقرة واستخرج لهما الخصائص السيكومترية من صدق باستعمال الصدق الظاهري وثبات باستعمال طريقة ( ,التجزئة النصفية, معامل ألفا كرونباخ )
وقد أظهرت نتائج البحث ما يأتي:
1- أن عينة البحث يتميزون بمستوى عالٍ من الوعي الانفعالي.
2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الوعي الانفعالي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا للمتغيرات الجنس (ذكور, اناث)، والتخصص (علمي, انساني) ، والشهادة (ماجستير, دكتوراه) ، ولا يوجد فرق في الوعي الانفعالي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الجنس مع التخصص ، ولا يوجد فرق في الوعي الانفعالي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الشهادة مع التخصص ، ولا يوجد فرق في الوعي الانفعالي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الشهادة مع التخصص مع الجنس .
3- أن عينة البحث يتميزون بمستوى عالٍ من التوازن المعرفي.
4- لا توجد فورق ذات دلالة احصائية في التوازن المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا للمتغيرات الجنس (ذكور, اناث) ، والتخصص (علمي, انساني) ، والشهادة (ماجستير, دكتوراه) ، ولا يوجد فرق في التوازن المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الجنس مع التخصص ، ولا يوجد فرق في التوازن المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الشهادة مع التخصص ، ولا يوجد فرق في التوازن المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا عائد الى تفاعل متغير الشهادة مع التخصص مع الجنس .
الكلمات المفتاحية: الوعي الانفعالي, التوازن المعرفي, طلبة الدراسات العليا.
Emotional awareness and its relationship to cognitive balance among graduate students
Dr. Ahmed Ammar Jawad Fahd Majed Mohammed
College of Education, college of education
University of Al-Qadisiyah University of Al-Qadisiyah
ahmed.ammar@qu.edu.iq edu-sycho.post128@qu.edu.iq
Abstract
The current research aimed to identify the emotional awareness of postgraduate students, and to achieve this, the researcher chose a sample of (400) male and female students from the master’s students in the faculties of the University of Al-Qadisiyah, and they were chosen randomly by (145) male students and (155) female students in the master’s degree, and by (50) The researcher used the emotional awareness scale prepared by the researcher and it consisted of (35) items divided into five domains, namely (perception of physical sensations, tendencies of action, individual feelings, a mixture of emotions, a mixture of combinations in the self). and the others), and the cognitive balance scale prepared by (Salloum, 2018), which consists of (16) items and extracted for them the psychometric properties of sincerity using apparent honesty and stability using the method (half segmentation, Cronbach’s alpha coefficient)
The search results showed the following:
1- The research sample is characterized by a high level of emotional awareness.
2- There are no statistically significant differences in the emotional awareness of graduate students according to the variables of gender (male, female), specialization (scientific, human), and degree (Master’s, PhD), and there is no difference in emotional awareness among graduate students due to The interaction of the gender variable with the major, and there is no difference in the emotional awareness of graduate students due to the interaction of the degree variable with the major, and there is no difference in the emotional awareness of graduate students due to the interaction of the degree variable with the major with gender.
3- The research sample is characterized by a high level of cognitive balance.
4- There are no statistically significant differences in the cognitive balance of graduate students according to the variables: gender (male, female), specialization (scientific, human), and degree (Master’s, PhD), and there is no difference in the cognitive balance of graduate students due to The interaction of the gender variable with the major, and there is no difference in the cognitive balance among graduate students due to the interaction of the degree variable with the major, and there is no difference in the cognitive balance among graduate students due to the interaction of the degree variable with the major with gender
Keywords: Emotional awareness , cognitive balance , graduate students.
