تصميم تعليمي قائم على نظرية التعلم التحويلي وقياس أثره في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الخامس العلمي
أ.د. محسن طاهر مسلم الباحثة: نادية علي هادي
جامعة القادسية / كلية التربية جامعة القادسية / كلية التربية
Muhen.muslem@qu.edu.iq phy.edu.post23@qu.edu.iq
الملخص:
أستهدف البحث الحالي التعرف إلى:
1-تصميم تعليمي قائم على نظرية التعلم التحويلي في مادة الفيزياء للصف الخامس العلمي.
2-التعرف على اثر التصميم التعليمي القائم على نظرية التعلم التحويلي في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الخامس العلمي
- ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على ما يأتي:
- استخدام ( المنهج التجريبي ) للكشف عن اثر تصميم تعليمي قائم على نظرية التعلم التحويلي في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الخامس العلمي .
- بناء اختبار تحصيلي لدى طالبات الصف الخامس العلمي, وتألف الاختبار في صورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات ومعامل التميز والاتساق الداخلي, من (40) فقرة .
واستكمالاً لذلك قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة قوامها (72) طالبة في إعدادية الشهيدة آمنة الصدر تم اختيارها بالطريقة العشوائية ذات الأسلوب المتناسب.
وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الانسانية(SSPS)
توصلت نتائج البحث الى :
1-ساعد التصميم التعليمي القائم على نظرية التعلم التحويلي في زيادة تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء عن طريق الترابط الموجود بين مراحل التصميم وتوظيفها لاستيعاب المعلومات الجديدة واستبقائها في أذهانهن.
2- التصميم التعليمي له الأثر الكبير في نقل الطالبات من التدريس الاعتيادي الذي غالباً ما تكون فيه الطالبة مجيبة عن اسئلة المدرسة الى نمط جديد مبني على تقديم وعرض مواقف او مشكلات تزيد من تحصيلهن في مادة الفيزياء والتوصل الى افضل الحلول والاجابات.
3-تنويع الخبرات واثارة اسئلة متنوعة وذات غرابة نوعاً ما تؤدي الى تحفيز قدراتهن الذهنية في طرح اجابات وحلول او بدائل ذات غرابة غير مألوفة.
الكلمات المفتاحية : نظرية التعلم التحويلي , التحصيل , طالبات الصف الخامس العلمي , الفيزياء
An educational design based on transformative learning theory and measuring its impact on the achievement of physics among fifth-grade science students
Prof. Dr.Muhsein Tahir Muslim Nadia Ali Hadi
Al-Qadisiyah University Al-Qadisiyah University
College of Education College of Education
Muhen.muslem@qu.edu.iq phy.edu.post23@qu.edu.iq
Abstract:
The current research aims to identify:
Summary of the research :
1-Instructional design based on transformative learning theory in physics for the fifth science grade.
2- Identifying the effect of educational design based on transformative learning theory on the achievement of physics among fifth-grade science student
To achieve the research objectives, the researcher relied on the following:
1- Using (the experimental method) to reveal the effect of an educational design based on transformative learning theory on the achievement of physics among fifth-grade science students.
2- Constructing an achievement test for fifth-grade science students. The test, in its final form, after completing the conditions of validity, reliability, coefficient of excellence, and internal consistency, consisted of (40) items.
To complement this, the researcher applied the scale to a sample of (72) female students at the martyr Amna Al-Sadr Preparatory School, who were selected randomly using a proportional method.
After collecting the data and processing it statistically using the Statistical Portfolio for the Human Sciences (SSPS),
The search results reached:
1-Instructional design based on transformative learning theory helped increase female students’ achievement in physics through the interconnection that exists between the design stages and their use to absorb new information and retain it in their minds.
2- Instructional design has a significant impact in moving students from regular teaching, in which the student often answers school questions, to a new style based on presenting and presenting situations or problems that increase their achievement in physics and arrive at the best solutions and answers.
3- Diversifying experiences and raising diverse and somewhat strange questions leads to stimulating their mental abilities in presenting answers, solutions or alternatives with unfamiliar strangeness
