توجهات ادارة المعرفة لدى مدرسي المرحلة الاعداديةأ.م.د راضي حسن عبيد الجبوري الباحثة :غدير على الله شاكر
Email: edu.it.mas.20.3@qu.edu.iq Email : radhi.abeed@qu.edu.iq
جامعة القادسية – كلية التربية للبنات المديرية العامة لتربية الديوانية
https://www.doi.org/10.51424/Ishq.37.17
الملخص
يهدف البحث الحالي التعرف الى مستوى ادارة المعرفة لدى مدرسي المرحلة الاعدادية كذلك الفروق ذات دلالة احصائية لمتغير توجهات ادارة المعرفة على وفق متغير الجنس(ذكور ،اناث ) والتخصص (علمي، انساني) ولتحـقيق اهداف البحـث عمـدت الباحـثة إلى:
1 -استخـدام المنهـج الوصفي الارتباطي للكـشف عن اهمية التعليم الالكتروني وادارة المعرفة
2- تبني مقياس ادارة المعرفة المعد من قبل (العبدالله ، الغراوي ،2020) وقد تكون المقياس من اربع مجالات (توليد المعرفة ، خزن المعرفة ،توزيع المعرفة ، تطبيق المعرفة ) تضمن المقياس (40) فقرة موزعه على اربع مجلات
واستكمالا لذلك قامت الباحثة بتطبيق المقياسين على عينة قوامها (400) مدرس ومدرسة في المدارس الاعدادية (مدارس البنين – البنات) التابعة لمركز المديرية العامة لتربية القادسية تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية على وفق الاسلوب المتناسب وبعد جمع المعلومات ومعالجتها احصائيا بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية (spss) توصل البحث الى النتائج الاتية :
1- يمتلك المدرسين في المرحلة الاعدادية توجها إدارة المعرفة.
2-توجد فروق ذات دلالة احصائية في توجهات ادارة المعرفة لدى مدرسي المرحلة الاعدادية تبعاً للجنس (ذكور ، اناث) في ما لا يوجد فروق دالة احصائياً في توجهات ادارة المعرفة تبعاً للتخصص (علمي ، انساني ) كذلك وجود فروق دالة احصائياً في توجهت ادارة المعرفة عائدة الى التفاعل الجنس مع التخصص
وطبقاً لنتائج التي توصل اليها البحث الحالي خرجت الباحثة بجملة من التوصيات والمقترحات منها :
1ــ اعادة النظر في السياسات التربوية والمتعلقة باليات تطبيق ادارة المعرفة
2- بناء خطة استراتيجية واضحة المعالم لتطبيق المعرفة واليات اكتسابها
3- عقد دورات تدريبية لمدرسي المرحلة الاعدادية حـول كيفيـة تطبيـق إدارة المعرفـة واًلاسـتفادة منها
4 اجراء دراسات للكشف عن مدى جاهزية الطلاب للتعليم عبر تقنيات نظام التعليم الالكتروني الكلمات المفتاحية :توجهات ادارة المعرفة ، مدرسي المرحلة الاعدادية .
knowledge management trends among middle school teachers
Researcher Ghadeer Ali Allah Shakir Prof.Asst. Dr. Radhi Hassan Al-Jubouri
Email edu.it.mas.20.3@qu.edu.iq Email radhi.abeed@qu.edu.iq
Place of work: General Directorate Place of work: Al-Qadisiyah University-
of Education in Diwaniyah College of College of Education for Girls
Abstract
This research aims to :
The current research aims to identify the level of knowledge management of middle school teachers as well as the statistically significant differences for the variable of knowledge management orientations according to the gender variable (male, female) and specialization (scientific, human). To achieve the research objectives, the researcher proceeded to:
- Using the descriptive associative approach to reveal the importance of e-learning and knowledge management
- -Adopting the knowledge management scale prepared by (Al-Abdullah, Al-Gharawi, 2020). The scale may consist of four areas (knowledge generation, knowledge storage, knowledge distribution, knowledge application). The scale included (40) items distributed over four journals.
To complement that, the researcher applied the two scales to a sample of (400) teachers and schools in middle schools (boys and girls schools) affiliated to the Center of the General Directorate of Al-Qadisiyah Education, which were selected by the stratified random method according to the proportional method. Search for the following results:
1-Teachers in the preparatory stage have a knowledge management orientation.
2-There are statistically significant differences in knowledge management orientations among middle school teachers according to gender (males, females) in what there are no statistically significant differences in knowledge management orientations according to specialization (scientific, human), as well as the presence of statistically significant differences in knowledge management orientations. To the interaction of sex with the specialty
According to the results of the current research, the researcher came up with a number of recommendations and suggestions, including:
1-Reconsidering educational policies related to the mechanisms of applying knowledge management
2-Building a clear strategic plan for the application of knowledge and the mechanisms for acquiring it
3-Holding training courses for middle school teachers on how to apply knowledge management and benefit from it.
4-Conducting studies to reveal the readiness of students to learn through the technologies of the e-learning system
