دور تقنيات التعلم المعكوس في زيادة دافعية التلاميذ لتعلم مادة العلوم للصف السادس الابتدائي
م.م. زينب حسين علي
وزارة التربية/ المديرية العامة لتربية محافظة بغداد- الرصافة الأولى / مدرسة ابن المعتز الابتدائية للبنين
zainab.hussein88@yahoo.com
الملخص:
تم في هذا البحث التعرف على دور التعلم المعكوس في زيادة دافعية التلاميذ لتعلم مادة العلوم وتم إجراء البحث ميدانياً على عينة من تلاميذ الصف السادس في مدرسة ابن المعتز الابتدائية للبنين (المديرية العامة لتربية محافظة بغداد/الرصافة الأولى). مقدار العينة 38 تلميذ. بناء على المنهج التجريبي تم تقسم العينة لمجموعتين متساويتين متكافئتين إحداهما تجريبية شعبة أ (19) تلميذ تم تدريسها بالنمط المعكوس والأخرى ضابطة شعبة ب (19) تلميذ تم تدريسها تقليدياً. وتم استخدام اختبار تحصيلي للعلوم ومقياس للدافعية كأدوات بحثية وتم التحقق من وضوحها وصدقها وثباتها على عينة استطلاعية. ومن خلال الاختبار التائي للكشف عن الفروقات بين المجموعتين وحساب معامل ايتا التربيعي للتعرف على مقدار وحجم تأثير التعلم المعكوس على الدافعية تبين أن متوسط درجات المجموعة التجريبية أكبر منه للضابطة في اختبار العلوم، كما أن معامل إيتا يشير إلى أن حجم تأثير التعلم المعكوس على تحصيل التلاميذ في العلوم كان كبير. وتبين أن متوسط درجات المجموعة التجريبية أكبر منه للضابطة في مقياس الدافعية لتعلم العلوم، كما أن معامل إيتا يشير إلى أن حجم تأثير التعلم المعكوس على دافعية التلاميذ لتعلم العلوم كان كبير.
الكلمات المفتاحية: التعلم المعكوس، الدافعية، العلوم، التلميذ.
The role of flipped learning techniques in increasing students’ motivation to learn science for the sixth grade of primary school
ZAINAB HUSSEIN ALI
Ministry of education \ Directorate of Education of Baghdad Governorate\ Al-Rusafa 1 \ Ibn Al-Mo’taz
zainab.hussein88@yahoo.com
Abstract:
In this research, we identified the role of flipped learning in increasing students’ motivation to learn science. The research is conducted in the field on a sample of sixth-grade students at Ibn Al-Mo’taz Boys’ School (Directorate of Education of Baghdad Governorate/Al-Rusafa I). The sample size is 38 students. Based on the experimental approach, the sample is divided into two equal groups, one of which is experimental (19 students) taught using the reversed method, and the other is control (19 students) taught traditionally. A science achievement test and a motivation scale are used as research tools, and their clarity, validity, and reliability were verified on an exploratory sample. Through the t-test to detect differences between the two groups and calculating the ɳ2 coefficient to identify the amount and size of the effect of flipped learning on motivation, it was found that the average score of the experimental group was greater than that of the control group in the science test. Also, the ɳ2 coefficient indicates that the size of the effect of flipped learning on students’ achievement in Science is great. It is found that the average score of the experimental group was greater than that of the control group on the scale of motivation to learn science, and the ɳ2 coefficient indicates that the size of the effect of flipped learning on students’ motivation to learn science is large.
key words: Flipped learning, motivation, science, student.
