فاعلية استراتيجية البرمجة المتشعبة في تحصيل مادة الفلسفة وعلم النفس لدى طالبات الصف الخامس الادبي
الباحثة: نور محمد هادي
جامعة القادسية/ كلية التربية
noor.jabar@qu.edu.iq
أ. د هادي كطفان شون
جامعة القادسية/ كلية التربية
hadi.alshuon@qi.edu.iq
الملخص:
يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية البرمجة المتشعبة في تحصيل مادة الفلسفة وعلم النفس لدى طالبات الصف الخامس الادبي. ولتحقيق هدف البحث أتبعت الباحثة إجراءات المنهج التجريبي واعقدت تصميماً تجريبياً ذو الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين، ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل في مادة الفلسفة وعلم النفس.
تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الخامس الادبي في المدارس الثانوية والاعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية القادسية، للعام الدراسي ( 2022 – 2023) واللاتي درسن ماده الفلسفة وعلم النفس المقرر في هذه المرحلة الاعدادية والبالغ عددها اثنى عشر مدرسة، وتكونت عينة البحث باختيار شعبتين من مدرسة (اعدادية الوفاء للبنات)، الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية البرمجة المتشعبة، والشعبه ( ب ) للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، قد بلغ عدد الطالبات في كلا الشعبتين (52). طالبة أجرت الباحثة تكافؤا احصائيا للمجموعتين في عدد المتغيرات التي تؤثر في نتائج التجربة وهذه المتغيرات هي ( العمر الزمنى للطالبات بالأشهر، واختبار الذكاء، التحصيل الدراسي)، واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية: الاختيار الثائي، ومعامل الصعوبة، ومعادلة كرونباخ، ومعادلة مربع إينا، ومعادلة كودو – ريتشارد) و بعد تحليل البيانات احصائيا أسفرت الدراسة على النتائج الاتية:
ا – وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (٥/.) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبيات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية البرمجة المتشعبة ومتوسط درجات. طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية.
ب- وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (٥/.) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبيات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية البرمجة المتشعبة ومتوسط درجات. طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية. في التحصيل الدراسي.
وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة الى توصيات منها: توفير التدريب الكافي للتدريسيين حول استعمال استراتيجيات التعلم المبرمج ، وكذلك قيام المدرسين بنشر الثقافة الإلكترونية بين الطلبة لتحقيق أكبر قدر من التفاعل مع هذا النوع من التعليم. وايضاً تدريس مادة تكنولوجيا التعليم في المدارس بوضعها مادة أساسية في المدراس العراقية.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية البرمجة المتشعبة، مادة الفلسفة وعلم النفس.
The effectiveness of the cross-programming strategy in the collection of philosophy and psychology among fifth grade literary students and their
Hadi Katfan Al-Shawn, Al-Qadisiyah University, College of Education
hadi.alshuon@qi.edu.iq
Nour Muhammad Hadi, University of Al-Qadisiyah, College of Education
noor.jabar@qu.edu.iq
Abstract
The current search aims to recognize The effectiveness of branched programming in the collection of philosophy and psychology among fifth grade literary students. In order to achieve the objectives of the mission, the researcher followed the procedures of the experimental approach and held an experimental design with partial control for two equal groups, with a post-test to measure achievement in philosophy, psychology and cognitive integration. The research community consisted of female students in the fifth literary grade in secondary and preparatory schools affiliated to the General Directorate of Education of Al-Qadisiyah, for the academic year (2022-2033), who are studying the subject of philosophy and psychology prescribed in this preparatory stage, which is(12) schools.
Schools sample: Al-wafaa preparatory school was intentionally chosen, The sample of female students: The researcher randomly chose section (A) to represent the experimental group that will be studied using the hypertext programming strategy, and section (B) the control group that is taught in the usual way, and the number of female students in both sections has reached (52). The researcher used the following statistical methods: the binary choice, the difficulty coefficient, the Cronbach equation, the Enna square equation, and the Kudo-Richard equation). After analyzing the data statistically, the study resulted in the following results:
A – There is a statistically significant difference at the level of significance (5/.) between the average scores of the experimental group students who studied using the branching programming strategy and the average scores. The students of the control group who studied in the usual way. in the cognitive integration scale.
In the light of the research results, the researcher concluded a set of conclusions, including: A – Teaching fifth grade literary female students, according to the complex strategy of mercy, had a positive impact on raising their academic achievement in psychology. 2- Teaching fifth grade literary female students according to the hyperlinked programming strategy had a positive impact on improving their cognitive integration and in the light of the research results. , of the recommendations
