فاعلية استراتيجية المواجهة في تحصيل مادة الفيزياء واتخاذ القرار لحل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الرابع العلمي
أ.م. د عادل عيدان عبد الباحث / حامد ناهض عبد الحسين
phy.edu.post20@qu.edu.iq adil.idan@qu.edu.iq
جامعة القادسية – كلية التربية – قسم الفيزياء / طرائق تدريس الفيزياء
الملخص
يهدف البحث الحالي التعرف الى: يهدف البحث الحالي الى تعرف على
(فاعلية استراتيجية المواجهة في تحصيل مادة الفيزياء واتخاذ القرار لحل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الرابع العلمي)
ولغرض تحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية :
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية المواجهة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل.
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية المواجهة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اتخاذ القرار لحل المشكلات الفيزيائية
تحدد مجتمع البحث الحالي بطلاب الرابع العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية النهارية التابعة المديرية تربية النجف الاشرف، ومادة الفيزياء الفصل السادس والفصل السابع الفصل الثامن والفصل التاسع من منهج كتاب الفيزياء المقرر للفصل الثاني للعام الدراسي ( ۲۰۲3 – ۲۰۲٤ ) للصف الرابع العلمي ، وقد اختار الباحثتان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ) ذو الاختبار البعدي للتحصيل. وقد تم اختيار اعدادية القادسية للبنين من بين (36) مدرسة بالطريقة العشوائية البسيطة لكي تمثل عينة البحث الحالي، وقد تم تقسيم طلاب الصف الرابع العلمي والبالغ عددهن (56) طالب على مجموعتين بواقع (28) طالب للمجموعة التجريبية و (28) طالب للمجموعة الضابطة. وقد قام الباحثتان بمكافئة مجموعتي البحث الحالي في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالأشهر اختبار الذكاء ، و اختبار التحصيل السابق, ومقياس اتخاذ القرار لحل المشكلات الفيزيائية ، وقام الباحثتان أيضاً بأعداد اداتا البحث، وهي اداة الاختبار التحصيلي الذي تكون بصورته النهائية من ( ٤٠ ) فقرة اختبارية موضوعية (Microsoft Excel و SPSS ) الاحصائي ومقياس اتخاذ القرار لحل المشكلات الفيزيائية, وقام الباحثتان بتطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( ۲۰۲3 – ۲۰۲٤ ) ، واستمرت التجربة لمدة ( ۸ ) أسابيع وقد تم تحليل البيانات ومعالجتها باستخدام حقيبة التحليل ، وذلك باستعمال الاختبار الثاني لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة حجم الأثر . وقد توصلت الباحثتان إلى النتائج الاتية تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية المواجهة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية (التقليدية) في اختبار التحصيل المادة الفيزياء استكمالا لنتائج البحث الحالي اقترح الباحث عدد من المقترحات ومنها.
كلمات المفتاحية: استراتيجية المواجهة، التحصيل، اتخاذ القرار، حل المشكلات الفيزيائية
The effectiveness of the coping strategy in physics achievement and decision-making to solve physics problems among fourth-year science students
Assistant Adel Aidan Abdel-Issawi Hamed nahid abd University of Al-Qadisiyah University of Al-Qadisiyah
College Educational College Educational
phy.edu.post20@qu.edu.iq adil.idan@qu.edu.iq
Abstract
This research aimed to identify the effectiveness of the confrontation, in the achievement of physics and Decision making to solve physics problems Of fourth-grade female students.
In order to achieve the two aims of the research, the following two null hypotheses were formulated:
- There is no statistical significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who will studied physics subject by to the confrontation, and the average scores of the students of the control group studied the same subject by to the usual method in the achievement test prepared for the purposes of this research.
- There is no statistical significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the experimental studied physics by confrontation, and the average scores of the students of the control group studied the same subject according to the usual method in the Decision making to solve physics problems equipment prepared for the purposes of this research.
The researcher uesd experimental design with partial control, which is (the design of the experimental group and the control group with a post-test). The sample consisted of (56) students, with (28) students in the experimental group that studied using the confrontation, and (28) students in the control group that studied in the usual way.
By random selection method, Class (b) was chosen to represent the experimental group studied physics according to the confrontation, with (28) students, while Class (C) represented the control group that will study physics by usual method, with ( 28) A female student.
The researcher also conducted the equivalence between the female students of the two research groups before starting the experiment in a number of variables, which are age calculated in months, the previous information test, the (Otis-Linyon) test for intelligence, the Decision making to solve physics problems.
The scientific subject to be taught was determined, which included the last five chapters of the Physics Book for the fourth grade of science for the academic year (2022-2023), The researcher formulated behavioral goals of 205 subjects studied in light of the general goals and according to (Bloom) classification for the fields. Cognitive with its six levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation), and I prepared daily plans for teaching the two research groups and presented them to a selection The arbitrators to see their validity for fourth-grade students.
