فاعلية برنامج تدريبي قائم على أساليب التقويم الواقعي في تنمية كفاءة الأداء عند مدرسي مادة الرياضيات ومدرساتها
أ.م. د. عيدان عطية سمح مهند حميد كريم كنوش
جامعة تكريت طالب دكتوراه/ جامعة تكريت
كلية التربية للعلوم الإنسانية كلية التربية للعلوم الإنسانية
Idan.obedi@tu.edu.iq annadham56@gmail.com
الملخص
يهدف هذا البحث الى التعرف على (فاعلية برنامج تدريبي قائم على أساليب التقويم الواقعي في تنمية كفاءة الأداء عند مدرسي مادة الرياضيات ومدرساتها) للتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مدرسي الرياضيات ومدرساتها في أداة بطاقة الملاحظة القبلي والبعدي لكفاءة الأداء.
تم تصميم برنامج تدريبي قائم على أساليب التقويم الواقعي لتنمية كفاءة الأداء عند مدرسي مادة الرياضيات وبناء بطاقة ملاحظة لتقويم كفاءة الاداء. تكونت عينة البحث من (30) مدرسا ومدرسة واستعمل الباحث المنهج الوصفي لتصميم وبناء البرنامج التدريبي، والمنهج التجريبي (نظام المجموعة الواحدة) لتطبيق تجربة البحث, وتم تطبيق التجربة قبليا وبعديا، وقد اسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مدرسي ومدرسات مادة الرياضيات في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي. واوصى الباحث بضرورة الإفادة من أساليب التقويم الواقعي واستخدامها في العملية التعليمية. وتضمينها في مناهج اعداد المعلمين في الجامعات واقامة الدورات والبرامج التدريبية لمدرسي مادة الرياضيات، ويقترح الباحث بناء برنامج تدريبي مشابه في مواد أخرى، واختيار متغيرات تابعة اخرى كالتفكير التقويمي.
الكلمات المفتاحية: التقويم الواقعي، كفاءة الاداء
)The Effectiveness of a Training Program Based on Realistic Assessment Methods in Enhancing Performance Efficiency Among Mathematics Teachers(
Assoc. Prof. Eidan Atiya Samah Muhannad Hameed Kareem
University of Tikrit Doctoral Student / University of Tikrit
College of Education College of Education
Idan.obedi@tu.edu.iq annadham56@gmail.com
Abstract
This research aims to identify the effectiveness of a training program based on realistic assessment methods in developing performance efficiency among mathematics teachers. To verify the research objective, the researcher formulated the following null hypotheses:
There is no significant difference, at a significance level of 0.05, between the mean scores of mathematics teachers in the pre- and post-observation checklist tool for performance efficiency.
A training program based on realistic assessment methods was designed to enhance performance efficiency among mathematics teachers, and an observation checklist was developed to evaluate performance efficiency. The research sample consisted of 30 teachers. The researcher utilized a descriptive approach to design and develop the training program and an experimental approach (one-group pretest-posttest design) to implement the research experiment. The experiment was conducted both before and after the training program, and the results revealed statistically significant differences, at a significance level of 0.05, between the mean scores of mathematics teachers in the pre- and post-observation checklist, favoring the post-observation phase.
The researcher recommended the utilization of realistic assessment methods in educational processes, including incorporation into teacher training curricula at universities, establishment of workshops and training programs for mathematics teachers. Furthermore, the researcher proposed the development of similar training programs for other subjects and the consideration of additional dependent variables such as evaluative thinking.
