مدى ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الاعدادية لمهارات التفكير الابداعي من وجهة نظر طلبتهم
م.د. ضياء عبد الخالق حسين احمد/ الجامعة المستنصرية / كلية التربيـة الاساسية
ملخص البحث:
هدفـت البحث إلى تعرف مدى ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الاعدادية لمهارات التفكير الابداعي من وجهة نظر طلبتهم، وقـد اعتـمد البـاحث على المـنهج الوصفـي للاجابة عن تساؤلات البـحث، وقـد بلـغ حجـم عـينة البـحث (300) طـالب وطـالبـة مـوزعين بواقع 100 طالب وطالبة حسـب المـرحـلة الدراسية (الرابع الادبي، الخامس الادبي السادس الادبي)، و بالتساوي وفق متغيـر الجنـس (ذكـور، أنـاث).
وقام الباحث باعـداد مقياس تكـون مـن (36) فقرة، وتـم التحقق مـن صدقها وثباتها، اذ بلغ قيمة الثبات (0.84).
وبعد تطبيق المقياس على عينة البحث وتحليل البيانات احصائيا، كشفت النتائج ان أداء مدرسي التاريخ في ضوء المهارات اللازمة لتنمية التفكير الابداعي لطلاب المرحلة الاعدادية كانت جيدة، وعدم وجود فروق وفق متغير الجنس، كون الحوافز المادية والمعنوية التي يتلقاها الطلبة الذكور والإناث متشابهة. وكانت هنالك فروق ذات دلالة احصائية وفق المراحل الدراسية، حيث تفوق المرحلة السادسة على المرحلتين الخامسة والرابعة، وكذلك الخامسة على الرابعة، مما يؤكد بان كلما كانت المرحلة الدرسية المتقدمة لها دور في تنمية التفكير الابداعي بشكل اكبر لدى الطلاب.
وأوصــى البـاحث وضع برامج لتطوير مهارات المدرسين على استخدام انواع التفكير وتنميتها عند طلبتهم اثناء الخدمة، وضرورة إدخال مهارات التفكير الابداعي في المنهاهج الدراسية ولاسيما في المرحلة الاعدادية وفي كل موضوع دراسي، كـما اقترح عـدد مـن المقترحات واهمـا اجراء دراسة حول علاقة التفكير الابداعي بمتغيرات اخر مثل (التحصيل، دافع الانجاز، اكتساب المفاهيم)، واجراء دراسة للتعرف على اتجاهات مدرسي التاريخ نحو برامج التفكير الإبداعي.
الكلمات المفتاحية: التفكير التأملي، المرحلة الاعدادية، مدرسي مادة التاريخ.
Abstract:
The research aimed to study the practice of history teachers in the preparatory stage of creative thinking skills from the point of view of their students, and it was based on the reality of the study on the descriptive approach to answer the research questions. , fifth literary, sixth literary), and equally according to the gender variable (male, female)
The researcher prepared a scale consisting of (36) items, and its validity and reliability were verified, as the reliability value was (0.84).
After the scale on the research sample and statistical data analysis, the results show that the teachers’ performance in light of the skills necessary to develop creative thinking for middle school students is good, and within all factors, the emergence of information and the public that it receives in the United Arab Emirates. The sixth stage of the school stage in the school stage The sixth stage the third stage of the third stage, which makes the advanced stage in the fourth stage of the advanced stage, which makes the advanced stage in the school stage of the third stage, which indicates the high degrees of color in the development of creative thinking .
The researcher recommended setting up a program to develop teachers’ skills on the use and development of thinking types for their students during service, planning and development during service, planning, and providing creative thinking skills in the curriculum, especially in the preparatory stage and in each academic subject. Creative changes such as (achievement, achievement motivation, acquiring concepts), and conducting a study study on the attitudes of history teachers towards creative thinking programs.
Keywords: reflective thinking, middle school, history teachers.
