د. علاء عبدالخالق حسين المندلاوي
جامعة بغداد / كلية العلوم الإسلامية
Alaa.Abdulkhaleq@colaw.uobaghdad.edu.iq
المستخلص:
أصبح البحث العلمي دوراً أساسياً في الجامعات اليوم، حيث تسعى جاهدة لتطوير مؤسسات قادرة على التعامل مع تحديات القرن الحادي والعشرين بفعالية. يركز هذا النموذج الحديث على الابتكار ونقل المعرفة كجزء أساسي من العمل الأكاديمي، مما يؤكد أهمية فهم أعمق للأسس الفلسفية والتأثيرات العملية للبحث في مجال التعليم العالي. في قلب هذا التحول يكمن سؤال أساسي: ما هو الغرض من التدريس والبحث العلمي في الجامعة الحديثة، وكيف يمكن دمجه بنحوٍ فعال في النظام البيئي التعليمي الأوسع لتعظيم تأثيره وأهميته؟، دأبت الجامعة دائمًا على السعي وراء العلم وتنمية التفكير النقدي، وابتكار حلول جديدة للمشكلات الاجتماعية المعقدة، ومع تزايد المتطلبات الاقتصادية في القرن الواحد والعشرين، تطوّر دور البحث في المؤسسات التعليمية، الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في قواعده الفلسفية وتطبيقاته العملية.
برز نموذج “الجامعة المُنتجة” يعتبر تكامل البحث والتدريس والمشاركة المجتمعية نهجًا تحويليًا للتعليم العالي، حيث يُعزز دور البحث كمحرك للابتكار والتنمية الاقتصادية والتقدم الاجتماعي، ويعمل على تعزيز تعلم المتعلمين والتعاون المتعدد التخصصات، وتلبية الاحتياجات الضرورية للمجتمعات المحلية والعالمية. ويهدف هذا البحث إلى استكشاف مفهوم “الجامعة المنتجة” ودراسة أمثلة عالمية ناجحة في تطبيق هذا المفهوم، بهدف فهم دور الجامعة في تطوير المجتمع واقتصاد المعرفة، مع التركيز على عدة نماذج عالمية مثل النموذج الياباني، والأمريكي، والكندي، والأوروبي.
أهمية البحث:
مع ارتفاع أهمية دور الجامعات في المجتمع والاقتصاد، ظهرت حاجة ملحة لتبني نموذج “الجامعة المنتجة” الذي يتجاوز الدور التقليدي للجامعة. ويسعى هذا البحث إلى تقديم رؤى وتوصيات للجامعات العربية لتعزيز دورها في خدمة المجتمع والاقتصاد وتطبيق هذا المفهوم. استند الباحث في هذه الدراسة إلى منهج وصفي تحليلي واستعراض الدراسات السابقة والنماذج العالمية الناجحة في تطبيق مفهوم “الجامعة المنتجة”.
نتائج البحث:
يبرز هذا البحث نجاح النماذج العالمية الأربعة في تطبيق مفهوم الجامعة المنتجة، ويسلط الضوء على الدروس المستفادة من كل نموذج. فالنموذج الياباني، على سبيل المثال، حقق نجاحاً ملحوظاً في تعزيز التعاون بين الجامعات والمؤسسات الصناعية عن طريق مراكز التميز والشراكات البحثية. بينما يتجلى نجاح النموذج الأمريكي في وادي السيليكون في التعاون الوثيق بين الجامعات والشركات الناشئة، مما أدى إلى الابتكار وريادة الأعمال.
ويركز نموذج الجامعات الأوروبية على الابتكار وريادة الأعمال والتأثير المجتمعي، حيث تلعب الجامعات الأوروبية دوراً محورياً في حل القضايا المجتمعية المعاصرة وتعزيز ثقافة ريادة الأعمال. أما النموذج الكندي، فيتميز بإنشاء مراكز التميز داخل الجامعات لتعزيز التعاون بين الجامعة والصناعة ونقل المعرفة.
توصيات للجامعات العربية:
يقدم هذا البحث عدة توصيات للجامعات العربية في سعيها لتطبيق مفهوم الجامعة المنتجة وتعزيز دورها في خدمة المجتمع واقتصاد المعرفة:
ينبغي للجامعات العربية أن تسعى إلى بناء شراكات استراتيجية مع الشركات والمؤسسات الصناعية المحلية لتبادل المعرفة والخبرات وتعزيز التمويل والدعم لمشاريعها البحثية.
تشجع ثقافة ريادة الأعمال والابتكار بين المتعلمين وأعضاء هيئة التدريس عن طريق توفير الموارد والدعم اللازمين لتحويل الأفكار المبتكرة إلى شركات ناشئة ناجحة.
ينبغي للجامعات العربية أن تركز على تطبيق نتائج أبحاثها العلمية في الواقع العملي لمواجهة التحديات المعاصرة وحل المشكلات المجتمعية.
المقترحات:
إجراء دراسة حول تأثير تطبيق مفهوم الجامعة المنتجة على المجتمع واقتصاد المعرفة، من خلال تعزيز الابتكار وخلق فرص العمل.
استكشاف نماذج أخرى مثل النموذج الصيني أو الإسكندنافي من أجل استفادة من الدروس المستفادة.
الكلمات المفتاحية: التعليم المنتج، الجامعة المنتجة، تجارب عالمية.
