COMMUNICATIVE APPROACH IN TEACHING ENGLISH IN IRAQI SECONDARY SCHOOLS: A HUGE GAP BETWEEN THEORY AND APPLICATION

المستخلص:
تهدف هذه الدراسة الى تسليط الضوء على تطبيق نظرية المنهج التواصلي فى تدريس اللغة الانكليزية فى التعليم الثانوي في العراق وعلى اهم المشاكل التي تحول دون تطبيق تلك النظرية وتشخيص المعوقات الرئيسية التي ادت الى تدهور تدريس اللغه الانكليزية فى المدارس الثانوية. وتركز تلك الدراسة على دور المدرس في تفعيل هذا المنهج ودور الطالب والمنهج فى ذلك والسياسة التعليمية لوزارة التربية بهذا الشان. وتناقش هذه الدراسة ايضا المعايير الاساسية التي تؤثر في تدريس هذا المنهج ؛ فانها- اضافة الى المعلم والطالب والمنهج- تعالج تلك الدراسة تاثير اللغة الام (اللغة العربية) والتداخل بين اللغتين(العربية والانكليزية) والعوامل الاجتماية كالدوافع والتشجيع والاخطاء بالاداء من قبل المتعلمين ونظام التقييم ووسائل الايضاح و تطورالتكنولوجيا وادارة درس اللغة اثناء الحصص الدراسية المقررة على العملية التعليمية في ضوء ذلك المنهج . وتتضمن هذه الدراسة استبيانا عمليا لاراء 50 مدرسا في اختصاص اللغة الانكليزية نصفهم لديهم خبرة 30 سنة والنصف الاخرمن ذوي 15سنة خبرة في تدريس اللغة الانكليزية . واخيرا تقترح هذه الدراسة اهم الحلول الممكنة لمواجة تلك المشاكل والتغلب عليها.
Abstract
This study aims at shedding light on the application of communicative approach in teaching English in secondary schools in Iraq, getting acquainted with the key problems that restrict the application of this theory and investigating the main challenges that lead to deteriorating English teaching in the secondary education. This study focuses on the teacher’s role in activating this approach, the learner’s role, the curriculum and English-specific supervisors in this respect. This research also discusses the basic parameters that affect teaching and learning; it- in addition to the teacher, learner and curriculum- tackles the influence of the mother tongue (Arabic) and interference, the social factors, such as motivation, encouragement and the learners’ mistakes, evaluation system, visual aids, technology and lesson management in class periods on the learning process. This study involves questionnaire forms distributed randomly over 50 English teachers half of whom are with 30-year experience in teaching English and the other half are only 15- year experienced teachers. At last, the present study suggests some possible solutions to overcome these problems