أثر تطبيقات الهواتف الذكية التعليمية على تحسين مهارتي الاستماع والتحدث في اللغة الانكليزية لدى طلبة كليات العلوم الإسلامية

0 13
 م.د. علاء عبدالخالق المندلاوي                م.م. اسراء نجم عبد
جامعة بغداد/ كلية العلوم الإسلامية
Alaa.Abdulkhaleq@colaw.uobaghdad.edu.iq

https://www.doi.org/10.51424/Ishq.38.43

22/5/2024
المستخلص:

وفي الأبحاث السابقة، لم يتم إيلاء ما يكفي من الاهتمام لدراسة تأثيرها على مهارات الاستماع والتحدث. باللغة الإنجليزية، خاصة بين طلبة كليات الدراسات الإسلامية. وتهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه الفجوة والمساهمة في فهم تأثير التكنولوجيا، وتحديدًا تطبيقات الهواتف الذكية، على تعلم اللغة. كما تهدف إلى توسيع المعرفة بطرائق التدريس الفعالة من خلال التكامل التكنولوجي وتلبية الاحتياجات التعليمية للطلبة في كليات الدراسات الإسلامية، وتعزيز تجربة التعلم الشاملة. وقد وضع الباحثان فرضية صفرية تنص على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط، وتمت مقارنة درجات المجموعة التجريبية التي تستخدم تطبيقات الهواتف الذكية مع المجموعة الضابطة باستخدام الطرائق التقليدية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي والتجريبي، حيث جُمِعت البيانات الكمية وتحليلها باستخدام الاختبارات والإحصائيات. تكونت عينة البحث من 60 طالباً من طلبة قسم العقيدة في كلية العلوم الإسلامية – جامعة بغداد، قُسِّموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة.

وتضمنت أدوات البحث تطبيقات الهواتف الذكية التعليمية، واختبارات اللغة الإنجليزية القياسية، والاستطلاعات، والمقابلات الشخصية. أشارت النتائج إلى تحسن ملحوظ في مهارتي الاستماع والتحدث لدى طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يؤكد الأثر الإيجابي لاستخدام تطبيقات الهواتف الذكية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: تطبيقات الهواتف الذكية، مهارتي الاستماع والتحدث، الفرضية الصفرية، تطبيقات الهواتف الذكية التعليمية.

Abstract

In previous research, there is not enough attention was paid to studying the impact of educational smartphone applications on improving the listening and speaking skills in the English language among students in colleges of Islamic sciences. This study aims to address this gap and contribute to the understanding of the impact of technology, specifically smartphone applications on language learning. It also aims to expand knowledge of effective teaching methods through technological integration, meet the educational needs of students in colleges of Islamic studies, and enhance the comprehensive learning experience. The researchers set a null hypothesis stating that there are no statistically significant differences in average, and the scores of the experimental group using smartphone applications were compared with the control group using traditional methods. The study adopted the descriptive and experimental approach, where quantitative data was collected and analyzed using tests and statistics. The research sample consisted of 60 students from the Department of Islamic Belief and Thought at the College of Islamic Sciences – University of Baghdad. They were divided into two groups: an experimental group and a control group. The research tools included educational smartphone applications, standardized English tests, surveys, and personal interviews. The results indicated a significant improvement in the listening and speaking skills of the students in the experimental group compared to the control group, which confirms the positive impact of using educational smartphone applications.

Keywords: educational smartphone applications, listening and speaking skills, smartphone applications, null hypothesis

اترك رد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.