أثـر تدريس مادة التاريخ الأوربي بالمدخل البصري في تحصيل طالبات الصف الثاني

0 7

   أ.د. حيدر خزعل نزال                        أ.م.د.ماريا حسن مغتاظ 

h_khazal75@yahoo.com              Maria_hassan817@uomustansiriyah.edu.iq

قسم  التاريخ /كلية التربية الأساسية / الجامعة المستنصرية

https://www.doi.org/10.51424/Ishq.30.7

ملخص البحث

يهدف البحث الحالي الى التعرف علي  أثـر تدريس مادة التاريخ بالمدخل البصري في تحصيل طالبات الصف الثاني  ولتحقيق من فرضية البحث الاتية :

■ لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي  يدرسن المادة التاريخ بالمدخل البصري وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة  نفسها بالطريقة التقليدية قي درجات اختبار التحصيل

تم اختيار كلية التربية الأساسية – قسم التاريخ بصورة قصديه , وبطريقة العشوائية البسيطة, وبالتعين العشوائي اختيرت قاعة (2) تمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة التاريخ الأوربي بالمدخل البصري وبالغ عددها (30) طالبة واختار قاعة ( 1) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة بالطريقة الاعتيادية وقد بالغ عددها(30) طالبة وشملت موضوعات الفصول الثلاث الاولى  من كتاب تاريخ المعتمد وفق المفردات المادة المقرر تدريسه للعام الدراسي 2021/2022 , ولقياس التحصيل أعده الباحثان اختبار التحصيل مكون من (30) فقرة , وبعد التأكد من صدقة وثباته , والذي طبق في نهاية التجربة, وتم معالجة النتيجة احصائيا باستعمال الاختبار التائي ( T-test) لعينتين مستقلتين

اظهرت نتيجة البحث :*  تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن  مادة التاريخ الأوربي  بالمدخل البصري على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار ألتحصلي الذي طبق بعد انتهاء التجربة.

وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثان ماياتي :

1- التأكيد على استعمال أساليب التدريسية الحديثة ولاسيما مهارات التفكير في تدريس التاريخ  .

2- ضرورة إدخال اساتدة التاريخ الحديث  دورات تدريبية لتعريفهم أساليب التدريسية الحديثة ومنها المدخل البصري.

The effect of teaching European history with a visual approach on the achievement of second grade female students

 

Abstract:

The current research aims to identify the effect of teaching history with a visual approach on the achievement of second grade students, and to investigate the following research hypothesis:

There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the subject history in the visual approach and the average scores of the control group students who study the same subject in the traditional way in the achievement test scores.

The College of Basic Education – Department of History was chosen intentionally, and in a simple random way, and by random appointment, Hall (2) was chosen to represent the experimental group that will study the European history with the visual approach and numbered (30) students, and Hall (1) was chosen to represent the control group that will study a subject by the method The number of ordinary students reached (30) and included the topics of the first three chapters of the approved history book according to the vocabulary, the subject to be taught for the academic year 2021/2022. At the end of the experiment, the result was statistically processed using the T-test for two independent samples .

The search result showed

The students of the experimental group who study European history with a visual approach outperformed the students of the control group who study the same subject in the traditional way in the achievement test that was applied after the end of the experiment

In light of the research results, the researchers recommended the following:

1- Emphasis on the use of modern teaching methods, especially thinking skills in teaching history

2- The necessity of introducing modern history professors into training courses to introduce them to modern teaching methods, including the visual entrance

اترك رد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.