رؤية مستقبلية لإعداد معلمات رياض الأطفال مهنياً وعلمياً على وفق عصرنة التعليم وثقافة الجودة

م.د. إيمان يونس إبراهيم الجامعة المستنصرية/كلية التربية الأساسية

0 81

ملخص البحث:
في القرن الحادي والعشرين أصبح الاهتمام بالطفولة المبكرة من أولويات الأهداف التربوية والتعليمية على المستوى الدولي والعربي، لذلك حرص البرنامج التربوي على إعداد معلمة الأطفال وتزويدها بالكفايات الضرورية اللازمة للتعامل مع المعرفة من جهة، ومع الأطفال من جهة أخرى، لذا قامت الكليات المعنية بإعداد معلمات رياض الأطفال بتصميم البرامج التربوية وفق منحى الكفايات والمهارات، انطلاقاً من أن المعلمات سيستخدمون هذه المهارات والكفايات لتطوير قدرات الأطفال في أثناء تعليمهم.
تُعد معلمة الروضة هي عصب العملية التربوية في رياض الأطفال، فعلى عاتقها يقع العبء الأكبر في تحقق رسالة الروضة، ونجاح المعلمة في مهمتها في هذه المرحلة الهامة والصعبة والحرجة من حياة الطفل يعد نجاحاً للروضة في تحقيق أهدافها، ومن هنا كان اهتمام المربين بإعداد معلمات رياض الأطفال، بل واعتبرت الكثير من الدول المتقدمة أن لهذا الإعداد أهمية كبيرة في إعداد أجيالها المستقبلية.
إن الإعداد العلمي والمهني لمعلمات رياض الأطفال وفق متطلبات الجودة يقدم العديد من الخدمات الإجتماعية، لأن المعلمة تتمكن من تحقيق النمو النفسي والاجتماعي السوي لطفل الروضة، مما يجنب الروضة والمجتمع التكاليف الباهظة التي من الممكن أن يتكبدوها نتيجة عمليات إعادة تأهيل الأطفال والخدمات التربوية والنفسية الموجهة إليهم.
الكلمات المفتاحية: معلمات رياض الأطفال، الإعداد العلمي والمهني، عصرنة التعليم، ثقافة الجودة.
Keywords: Kindergarten Teachers, Scientific and vocational preparation, Modernization of education, Quality Culture.
Future vision to prepare kindergarten teachers professionally and scientifically according to the modernity of education and culture of quality
Abstract:
In the twenty-first century, attention to early childhood has become a priority of educational goals at the international and Arab levels. Therefore, the educational program has been keen on preparing children’s teachers and providing them with the necessary skills to deal with knowledge on the one hand and with children on the other. To design educational programs according to the competencies and skills, based on that the teachers will use these skills and competencies to develop the capabilities of children in the course of their education.
The kindergarten teacher is the mainstay of the educational process in kindergartens. It is the responsibility of the kindergarten teacher to achieve the kindergarten’s mission. The teacher’s success in this important and difficult stage of the child’s life is a success for the kindergarten. , And even considered many developed countries that this preparation is very important in the preparation of future generations.
The scientific and vocational preparation of kindergarten teachers in accordance with the quality requirements provides many social services, because the teacher is able to achieve the normal psychological and social development of the kindergarten child, thus avoiding the kindergarten and society the high costs that may be incurred as a result of the rehabilitation of children and educational and psychological services directed to them.

اترك رد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.