معايير المناهج الدراسية

أ.م.د. انتظار جاسم جبر م.د. شروق نعيم جاسم جامعة بغداد / كلية الآداب جامعة بغداد / كلية الآداب قسم الجغرافية قسم الجغرافية

0 29

المستخلص :
المنهج هو عبارة عن سياق للمواد العلمية والتربوية التي تلقن للمتعلمين خلال فترة الدراسة وذلك لجعل عملية التعليم منسقة ومرتبة وغير مبعثرة . يتضمن المنهج الخبرات التربوية المفيدة التي يتم تصميمها تحت إشراف المدرسة لإكساب المتعلمين المعلومات والمهارات والاتجاهات المرغوبة والتي تهدف إلى إحداث النمو الشامل والمتكامل للمتعلم والذي يؤدي إلى تعديل سلوكه أي تعلمه وحصيلة هذا التعلم تساعد على تفاعل المتعلم بنجاح مع بيئته ومجتمعه .
أما المعايير فتعرف بأنها مؤثرات رمزية تصاغ في مواصفات وشروط تحدد الصورة المثلى التي ينبغي ان تتوفر لدى التلميذ (او المدرسة) الذي توضع له المعايير او التي نسعى إلى تحقيقها ، وهي نماذج وأدوات للقياس يتم الاتفاق عليها (محليا وعالميا) وضبطها وتحديدها للوصول إلى رؤية واضحة لمدخلات النظام التعليمي ومخرجاته ، لغاية تحقيق أهدافه المنشودة والوصول به للجودة الشاملة .
لقد اهتم البحث بمعايير المناهج الدراسية والتي ان توفرت بالمنهج سيكون التعليم أفضل وأجود ومنها ان يعمل المنهاج على نجاح المتعلم ومواصلة الدراسة في المرحلة الجامعية والتهيؤ للانخراط في سوق العمل هل تعكس أهداف المنهاج الدراسي المتطلبات والتطلعات الوطنية والدولية، هل محتوى المنهاج الدراسي مدعوم بالبحوث والدراسات ومواكب للتطورات العلمية إلى أي مدى يتصف المنهاج الدراسي بالمرونة والاندماج ، إلى أي مدى يعمل المنهاج على جعل عملية التعليم – متمركزة على التلاميذ ويراعى الفروق الفردية بينهم . وغيرها من المعايير الأخرى .
Abstract
The curriculum is a context of scientific and educational materials that teach the learners during the study period in order to make the learning process a coordinated and tidy and is scattered. The curriculum includes experiences that are designed under the supervision of the school to give the learners’ knowledge، skills and attitudes desired، which aims to bring about a comprehensive and integrated development of the learner، and that leads to modify his behavior any learned and the outcome of this learning helps the learner interacting successfully with the environment and society beneficial educational.
The Almaiervataraf as stimuli symbolic formulated in the specifications and conditions determines the optimal image that should be available to the student (or school)، who placed his standards، or that we seek to achieve، namely models and tools for the measurement to be agreed upon (locally and globally)، seizure and determined to get to the clear vision of the inputs the educational system and its outputs، up to achieve its objectives and reach its TQM
Find curriculum standards and that the available curriculum has taken care of would be the best education and the best quality and the ones that the curriculum is working on the success of the learner and to continue to study at the university level and prepare to engage in the labor market do you reflect the goals of the curriculum requirements of national and international aspirations، does the curriculum content powered research and studies and processions developments scientific extent to which the curriculum is characterized by flexibility and integration، the extent to which the curriculum is working on making the education process – based on the students and take into account individual differences among them. And other standards.

اترك رد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.