الباحثة الباحثة
عبير عبد الأمير حسوني السعدي أ.م.د. ارتقاء يحيى حافظ الكفائي
الايميل edu-sycho.post76@qu.edu.iq الايميل ertiqaa.alkefaai@qu.edu.iq
جامعة القادسية
الملخص
إستهدف هذا البحث تعرف متغير الإهتمام المتزامن لدى أطفال إضطراب طيف التوحد وأقرانهم العاديين، وتعرف دلالة الفروق ما بين أطفال إضطراب طيف التوحد وأقرانهم العاديين على وفق متغير الإهتمام المتزامن، وتحدد البحث الحالي بالأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد والمتواجدين حين إجراء البحث في مراكز النورين للتوحد وإضطرابات التعلم ومعاهد الدكتور مصطفى الياسري للنطق والتخاطب في محافظة الديوانية والأقضية التابعة لها، فضلا عن أقرانهم العاديين من أشقائهم وأقربائهم الذين يسكنون معهم في الدار نفسها وللعام (2022)، وتم سحب عينتي البحث بالطريقة العشوائية البسيطة وبإسلوب القرعة بواقع (60) طفلا من الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد، و(68) طفلا من الأقران العاديين، وإستعمل مقياس (JTAT) لجمع بيانات متغير الاهتمام المتزامن الذي وضع من قبل كل من بين وإيجستيBean &Eigsti,2012) ) في ضوء تعريف توماسيلو للإهتمام المتزامن، وذلك بعد إستخراج مؤشر صدق الترجمة له وسائر الخصائص السايكومترية الضرورية، وقد تم تبني تعريف توماسيلو (Tomasello,2010) لمتغير الاهتمام المتزامن المتضمن “سلوك إجتماعي واعي ومقصود، وينضوي على رغبة تتوافر ما بين طرفي علاقة ما أو أكثر، لبدء الإنتباه لحدث أو موضوع ما، ومن ثم الإستجابة له عبر توجيه النظرات، والإيماءات، والألفاظ، والتأشير، والتعابير الوجهية ومشاركتها“، وقد أظهرت نتائج البحث المعطيات الآتية:
- إن أطفال عينة البحث المصابين بإضطراب طيف التوحد ليس لديهم سلوك الاهتمام المتزامن.
- إن الأطفال العاديين لديهم إهتمام متزامن وبشكل دال إحصائيا.
- لا يوجد فرق دال من العلاقة الإرتباطية لمتغيرالإهتمام المتزامن لدى الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد وأقرانهم العاديين.
وخرج البحث بجملة من الإستنتاجات، والتوصيات، والمقترحات
الكلمات المفتاحية: الاهتمام المتزامن، واضطراب طيف التوحد، والأطفال العاديين
simultaneous attention among children with autism spectrum disorder and their normal peers (a comparative study)
Abeer Abdulameer Hassooni AL- Sa’adi, Dr. Ertiqaa Yahya Hafez Al Kifae
Al-Qadisiyah University, College of Education
Abstract
This research aimed to identify the variable of synchronous attention among children with autism spectrum disorder and their normal peers, and to know the significance of the differences between children with autism spectrum disorder and their normal peers according to the variable of synchronous attention.
The current research identified children with autism spectrum disorder who were present at the time of the research in Al-Noureen Centers for Autism and Learning Disorders and Dr. Mustafa Al-Yasiri Institutes for Speech and Communication in Al-Diwaniyah Governorate and its affiliated districts, as well as their ordinary peers from their brothers and relatives who live with them in the same house and for the year (2022).
The two research samples were drawn in a simple random way and by lottery method, with (60) children with autism spectrum disorder, and (68) children from normal peers, and the (JTAT) scale was used to collect data on the concurrent variable of interest that was developed by both Bean & Eigsti, 2012) ) in light of Tomasello’s definition of simultaneous attention, after extracting the translation validity index for it and other necessary psychometric properties. What or more, to start paying attention to an event or subject, and then responding to it by directing and sharing looks, gestures, words, and facial expressions.” The results of the research showed the following data:
1- The children of the research sample with autism spectrum disorder do not have simultaneous attention behaviour.
2- The normal children have simultaneous and statistically significant attention.
3- There is no significant difference from the correlation of simultaneous attention variable among children with autism spectrum disorder and their normal peers.
The research came out with a number of conclusions, recommendations, and suggestions
Key words: simultaneous attention, autism
